Почему вредный? Старый, ворчливый, чаще не согласный, лезет и туда где не просят, пытается высказывать свое субъективное мнение. Газеты не берут, а может беспристратный интернет..
Очень странно. Стрнно то, что когда речь идет об экономическом развитии особенно развитии микроэкономики никто не вспоминает о трудовом обучении школьников и параллельно о их трудовом воспитании. Я рассматриваю привычку к труду, как производную от ума и порядочности человека. Каждый кто хотя бы бегло знаком с творчеством А.С. Макаренко, знает, что хорошо организованный коллектив, даже детский, способен на многое. Но главное, он способен производить материальные ценности. В беседе со взрослыми с сожаленим узнешь, что есть люди, сомневающиеся в том, что воспитаники колнии имени А.М. Горького еще до войны выпускали фотоаппараты ФЭД и электродрели. А. Макаренко убежденно говорил, что стыдно иметь в подчинении сотню - другую подростков и быть без денег. Это значит сидеть на шее государства без дела, без порблем, без заботы. В итоге это сказывается и на результатах воспитания. Вырастают люди неспособные жить самостоятельно "без подпорок". Если бегло пройтись по страницам газет, сайтам интернета, сюжетам ТВ редко встретишь картинки, где подростки работают. Чаще танцуют, поют, дурачатся... Бытует и набирает силу упрощенно обывательское : "У ребенка должно быть детство, не лишайте его...". И вырастает к окончанию школы красиво одетый, хорошо накормленный,
обеспеченный всевозможными техническими навинками недоросль. В большинстве своем не споссобный ни к поступку, ни к творчеству, ни к осмыленому диалогу... Его поддержит песня:"Я московский пустой бамбук"...
А. Макаренко был противником того, что школа лишь подготовительный этап, а дети - только зародыши будущих личностей. Если спросить у выпускника школы, что он "только зародыш" - согласятся ли они с такой оценкой? Сомневаюсь... Значит любовь - забота должна быть требовательная и это лучшее лекарство от избалованности... Как писал автор "Педагогической поэмы": "Было оживленно, весело и бодро, дисциплина ходила на строгих мягких лапах и осторожно, «за ручку», переставляла случайных нарушителей на правильные места. "
В октябре в ншей стране прошли форумы регионов. В Могилеве уже пятый - Беларуси и России. В Гомеле - Беларуси и Украины. Если всерьез воспринимать достаточно затасканную фразу: "Дети - наше будущее!", то следует отметить, что впросам трудового воспитания на них длжно быть отведено и место и время. Но опять не случилось. Так же при всей показной эффектонсти совсем бесплодно прошло и 100 летие ВЛКСМ.
Еще 7 мая 2016 года, Федерация профсоюзов Беларуси, Министерство образования, Белорусское общественное объединение ветеранов (БООВ), Белорусский республиканский союз молодежи (БРСМ) и Белорусская республиканская пионерская организация (БРПО) заключили соглашение о сотрудничестве в сфере гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, церемония подписания состоялась на территории мемориального комплекса "Курган Славы". Подписали, а дальше что? Делается ли то, что "делается"? А кем, когда, почему, где, какими средствами и силами, с какой целью делается то, что "делается". И конечно сила Слова мобилизующего Дело! Предчувствую, что "Соглашение" постигает судьба "Координационного совета госорганов, политических партий общественных организаций, по патриотическому воспитанию молодежи" инициированных Администрацией Президента 1997, Постановлением Совета Министров 2007 годы. На местах, результат их деятельности не заметен. Ответ, на вопрос "почему" следует искать в толковании понятия "идеология". Идеоло́гия «прообраз, идея» — совокупность системных упорядоченных взглядов, выражающая интересы различных социальных классов и других социальных групп, на основе которой осознаются и оцениваются отношения людей и их общностей к социальной действительности в целом и друг к другу и либо признаются установленные формы господства и власти , либо обосновывается необходимость их преобразования и преодоления. Этот факт, лишний раз подтверждает, что сила всякой системы состоит в сложности ее структурной организации и в трудности ее организационного строительства. Научные знания прирастают только в сообществах профессионалов, единомышленников, истинных патриотов. Исключение у членов этого сообщества хоть оного из названных качеств, лишает его, всякого движения. Под системой понимаю совокупность форм, воздействие, которых позволяет решать комплекс задач, добиваться такого уровня эффективности воспитательного воздействия, который не в состоянии решить ни одна отдельно взятая структура. Отличительными признаками любой системы называют связь, целостность и обусловленную ими устойчивость - множество внешних точек опоры, прочные связи между отделами идеологии, образования, культуры, спорта и туризма, РВК, экологии, ДОСААФ, БСВВА, Союз офицеров, БРСМ и т. д. А если не получается то может быть следует вспомнить басню И. Крылова "Квартет", стихотворене В. Маяковского "Прозаседавшиеся".
Ф.М. Достоевский в романе Идиот писал: " Поминутно жалуются, что у нас нет людей практических; что политических людей, например, много, генералов тоже много; разных управляющих, сколько бы ни понадобилось, сейчас можно найти каких угодно, - а практических людей нет. По крайней мере, все жалуются, что нет. Даже, говорят, прислуги на некоторых железных дорогах порядочной нет; администрации чуть-чуть сносной в какой-нибудь компании пароходов устроить, говорят, никак невозможно. Там, слышишь, на какой-нибудь новооткрытой дороге столкнулись или провалились на мосту вагоны." И так до сих пор? Воспитание молдых дело ответственное. Педагогика наука не точная. Авторитетное мнение классиков не в почете. Как оторвать от смартфонов и привлечь к труду? Только так: учиться у классиков советской эпохи.