Все дети, с которыми я работала, говорили намного лучше своих сверстников, но это заслуга не только моя, а "коллектива воспитателей" — всех членов семьи. Мои методы основаны на наблюдениях и практическом опыте.
Метод "Говорящая голова"
Суть метода заключается в следующем: человек, находящийся рядом с малышом, практически все время бодрствования ребенка должен быть включен в игру под названием “Говорящая голова”.
Это означает, что, если не “говорит” ребенок, значит, говорит взрослый. И неважно, что младенец не умеет говорить. Причем постепенно монолог “говорящей головы” будет перерастать в диалог, когда малыш начнет использовать жесты и “экание”, потом жесты и одно слово, и, наконец, все увидят диалог двух “говорящих голов”.
Часто вижу, как мамы молча везут ребенка в коляске или автобусе, молча гуляют с ним на площадке, молча качают его на качелях (говорю про возраст близкий к году и старше), и вариант хуже - с соской во рту, и вариант еще хуже - с гаджетом в руках (в автобусе)...
При обучении говорению можно сформулировать некие правила.
Правило № 1 - главное:
Системность и непрерывность. Речь является как бы верхушкой айсберга, результатом развития многих процессов, как мыслительных, так и двигательных. И, чтобы у человека сформировалась развитая речь, требуется много времени и усилий со стороны мамы и всего окружения.
Правило № 2 - важное:
В процесс обучения малыша говорению должны включиться все члены семьи, включая бабушек и дедушек.
Тогда все будет намного эффективнее работать, думаю, это понятно. И в этой работе не может быть каникул и отпусков.
Правило № 3 - важное:
Говорим с ребенком медленно, негромко и внятно, сначала короткими фразами (2-3 слова).
Представьте, что Вас обучает иностранному языку человек - носитель этого языка, не владеющий русским, с плохой дикцией и скоростью речи близкой к "пулеметной очереди". И произносит сплошь все незнакомые слова. Представили? Я его ученикам не позавидую...
Правило № 4 - нюанс:
Из форматов общения с малышом исключаем “сюсюканье” (обычно этим грешат бабушки и дедушки - их можно переучить)).
Что я понимаю под “сюсюканьем”? Ситуацию выражения любви, когда взрослый искажает слова, обращенные к малышу, например: “мой масенький”, “ути, мой холёсенький” и т.д.
Т.е., я использую уменьшительно-ласкательные словечки, но только правильно их произношу. Неправильное произнесение уже существующих слов родного языка создает проблему переучивания в будущем: дети копируют поведение и речь взрослых.
Примерно до 7-и месяцев я использую схему "один говорит - другой слушает", но уже и в этот период может возникать простейший диалог.
Метод "Говорящая голова" от нуля до трех месяцев
Обо всем заранее позаботилась природа: при общении с младенцем мы непроизвольно повышаем частоту голоса, усиливаем артикуляцию, говорим нараспев и мелодично, применяя несложные речевые конструкции, что позволяет ему быстрее вникнуть в звуки родного языка.
Ученые это явление назвали "родительский язык" (baby-talk). Из многочисленных современных исследований выяснилось, что именно к такой речи дети наиболее восприимчивы. И считается, что использовать такой стиль общения следует до 4 лет.
Мои действия:
При любом общении с младенцем: держим его на руках или моем, меняем памперс или гуляем, мы играем в игру "Говорящая голова", комментируя и описывая все происходящее. Кроме тех периодов, когда наше сокровище спит или кушает (малыш не может совершать два действия одновременно: кушать и слушать).
Говорим очень просто, двумя - тремя словами, не используя местоимения. В одинаковых ситуациях стараемся говорить одинаковые слова. Например:
- Лизонька проснулась; Лизонька купается. Лизонька идет гулять.
- Кто пришел? Папа пришел. Братик пришел.
- Мама одевает Лизу; мама купает Лизоньку; водичка - теплая.
И поем разные детские песенки в небыстром темпе.
И наблюдаем: какие звуки младенец начинает издавать, это нам очень пригодится.
Метод "Говорящая голова" с трех до шести месяцев
Ребенок узнает маму и реагирует на ее голос. Начинает формироваться полноценный детский лепет. У младенца появляется желание общаться.
Продолжаем все время разговаривать с ребенком, поем песенки. Появляется новый момент: малыш начинает лепетать, и в эти моменты лучше ему не мешать. Он произносит какие-то звуки, и сам же их слушает. А мы их подслушиваем. И можем применять специальные приемы.
Мои действия:
- Когда говорим с ребенком, стараемся, чтобы он видел нашу артикуляцию. Начиная с какого-то момента, кроха уже может различать наши мелкие артикуляционные движения ртом и языком, но только на близком расстоянии. Это можно использовать, потому что главный прием развития у детей - подражание.
- Повторяем звуки, издаваемые младенцем: он скажет "аг", мы повторяем несколько раз и смотрим на него, постепенно он поймет, что это диалог, в котором он - ведущий. И будет радоваться такому замечательному общению.
Видео-иллюстрация диалога мамы и ребенка в 5 месяцев
- Подбираем слова с похожими звуками. На те звуки, которые он произносит, можно подбирать простейшие слова и создавать на ходу свои потешки (это простейший навык, который при постоянной тренировке быстро развивается), например:
"Аг": Лизонька, агу, агу, обожаю - не могу.
"Ма": Мама, мама, встала рано.
"Гу": Гули, гули, гули, гули, улетели, упорхнули.
"Ба": Ба-ба, ба-ба, ба-ба-ба, баба села на кота. И так далее...
- Начинаем формировать словарный запас, который будет находиться у малыша в пассивной памяти. Это означает, что ребенок будет знать названия предметов, но не сможет их произносить, потому что артикуляционный аппарат начинает формироваться примерно к году. Называем все предметы, попадающие в руки малыша или лежащие перед ним (например: миша, мишка), называем всех людей (баба, это баба; папа, это папа) и озвучиваем названия всех объектов, попадающих в поле зрения младенца, например, на прогулке (машина, собачка, птичка). Поэтому я всегда слежу, куда направлен взгляд ребенка и реагирую на это своим комментарием.
Метод "Говорящая голова" с шести до девяти месяцев
С активным психофизическим развитием ребенка у нас появляется возможность использовать новый прием. В 7 - 8 месяцев младенец начинает соотносить предметы с их названиями, т.е., формируется полноценная пассивная память.
И ребенок начинает видеть более мелкие предметы - можно вводить картинки и книжки с картинками.
Практически каждый день рассматриваем по несколько минут картинки с фотографиями предметов, которые знакомы ребенку и книжки с крупными картинками, все озвучивая.
Мне нравятся специальные книги с изображениями предметов, в которых можно исследовать не только названия, но и величины (большой, средний, маленький), цвета, количество (один, два, много) и другие характеристики. Такие книги - долгоиграющие.
Метод "Экскурсионный" (в 7-8 месяцев)
Суть его заключается в следующем: включаю "говорящую голову" и раз в день (по возможности) провожу специальные экскурсии по квартире. Грубо схему можно описать так: формируем понимание соответствия слов с предметами и действиями, создаем базу знакомых слов, которая будет у малыша в пассивной памяти и позже перейдет в активную речь.
"Экскурсии" провожу так: специально беру ребенка на руки, ношу по комнате, показываю все, что находится перед нами и говорю название, например: это книги, книжки; это телевизор, телевизор; это стол, стол и т.д. Обязательно показываю рукой или пальцем. И наблюдаю при этом за малышом.
В какой-то момент становится понятно, что ребенок САМ хочет услышать название какого-то предмета. Это выражается обычно звуком "э-э" (чуть позже с вопросительной интонацией) и взглядом, направленным на этот предмет. Не упустите этот момент, с него начинается ваш полноценный диалог.
Еще чуть позже кроха, подражая Вам, начнет показывать Вам рукой объект, название которого он хочет услышать.
Начиная с 7 - 8 месяцев начинаю специально задавать вопросы, сначала сама на них отвечаю. При очередной экскурсии задаю вопрос: "Где книги?", слежу за взглядом ребенка. Сама показываю рукой и говорю: "Вот книги, книжки". И ребенок начнет, подражая Вам, показывать нужные предметы. Главные вопросы - "Где?", "Кто?" (Кто пришел? Кто это?).
Начинаем активно изучать части лица и тела (носик, глазки, ротик, ручки, ножки, голова). Показываем эти части на себе, на других (когда ребенок на руках), на малыше - перед зеркалом.
И пользуюсь каждый раз этим методом на прогулке, называя все, что видим: машину, собаку, голубей, качели, детскую горку и т.д.
Тест: что должен уметь делать ребенок в возрасте 2-6 месяцев (в плане речевого развития)
Не будем спорить, каждый человек/ребенок уникален, но, все-таки, если Ваш малыш не укладывается в эти нормы, внимательно наблюдайте за ним, держите ситуацию под контролем, и, возможно, с помощью специалистов Вы сумеете в самом начале распознать какое-то отклонение в развитии.
Итак, к первой половине года жизни младенец:
- гулит;
- лепечет;
- реагирует на свое имя;
- узнает маму;
- плачет/хнычет по-разному в зависимости от причины.
Выводы
Научить ребенка говорить - задачка простая и сложная, и ее решение зависит только от нас с Вами, это аксиома. В первые годы жизни он может научиться только тому, что МЫ ему покажем.
Вы можете сидеть с малышом в очереди в поликлинике и молчать, ехать в такси или автобусе и молчать, везти его на прогулку в коляске и молчать, заходить с ним в магазин и молчать. Тогда позже Вам придется набивать в поиске Яндекса фразы типа "Как разговорить молчуна" или "Что делать, если ребенок не хочет говорить".
Основная модель его поведения в первые годы жизни - копирование. Вот он и усваивает то, что Вы ему показываете. А, если вы будете, даже без всяких приемов, методов и упражнений, просто МНОГО разговаривать с ребенком, придет счастливый момент, когда ваш двухлетний малыш обнимет Вас и скажет: "Обожаю маму". Я гарантирую.)
Недавно я (для общего развития) побывала на трехдневном бесплатном марафоне Виктории Карпович (олигофренопедагог, учитель-логопед, дефектолог, нейропсихолог), которая разработала свою методику для мам: как в домашних условиях с помощью тренера запустить речь ребенку за три месяца.
Там было сообщено много ценной информации, владея которой, мамы младенцев могут заранее построить свою стратегию по развитию речи и в целом — ребенка. Я убедилась в том, что моя практическая деятельность, часто построенная на интуиции, осуществлялась в правильном направлении. Рекомендую этот вебинар (ссылка), который приходит еще и в записи на электронную почту.
В следующей статье рассказываю о том, как мы учимся говорить первые осознанные звуки и слова — возраст от 9 месяцев до 2-х лет, а здесь — возраст 2-3 года.
Заглядывайте на огонек.