Память

Недавно наткнулась на ролик о памяти - больше теории о процессах, больше понимания изнутри. Делюсь: youtu.be/...tlw Как применять это на практике? У меня на канале есть уже достаточно материалов на эту тему. Например, вот здесь я писала о том, как работает получение нового навыка (в моем случае речь не про английский). Если ты чаще заходишь в Телеграм, чем Дзен, то присоединяйся к моему каналу там. Там можно послушать мои эфиры, как вот этот. P.S.: из ролика одним из инсайтов стала фраза "долгосрочная память - как библиотека без каталога". Но вообще там много интересного.

Я писала здесь неоднократно про #память. Считаю, что понимание, как работает наш ум, помогает не только учиться, но и заниматься другой деятельностью более эффективно. Моё погружение в теорию+практику на эту тему началось здесь (https:/...n). На удивление, это был один из ресурсов, которым со мной когда-то поделился студент, еще в начале моей работы в Skyeng. Курс абсолютно бесплатный (как и большинство на Coursera), потребуется доплата только если вы хотите получить Peer Review, и в дальнейшем - сертификат о его прохождении. Но для такого курса это скорее лишнее. Он очень полезен для саморазвития, и всё же вряд ли кто-то из работодателей когда-то спросит: "А ты проходил курс Learning How To Learn на Coursera?"😉😄 По всей видимости, курс достаточно старый: я уже видела ресурсы с переведённой версией его на разные языки. Я лично могу рекомендовать только этот сайт, так как я его там проходила. График гибкий, лучше всего уроки проходить с небольшими паузами. Не всё разом, но и не сильно тормозить обучение. Почему - будет понятнее из самого курса🙃

Секреты памяти. Что делать учителю с запоминанием Память - один из самых важных инструментов, с которым мы работаем на уроках. У меня есть много материалов на эту тему, которые помогают понимать процессы, и заодно использовать их как можно эффективнее. Сегодня хочу поделиться мыслями о двух факторах запоминания и забывания. Это ассимиляция и интерференция. Первое, ассимиляция. То, что помогает нам запоминать быстрее. Явление, при котором человек проводит параллель с уже известным. Например, впервые увидев экзотический сорт цветка, мы не будем знать название, но будем понимать, что это - цветок. Поэтому в нашей голове на определении “цветок” добавится еще одна картинка и мы будем “узнавать” ее, когда в следующий раз увидим это растение. Использовать такой принцип не сложно. Нужно только хоть немного понимать контекст жизни студента. Знать его родной язык, или что у него за профессия, или какие-то истории из его жизни/любимых книг и сериалов. Например, слово “legal” может быть сложным, но не для русскоязычных студентов, ведь мы знаем о “легальности” каких-то действий. Второе, интерференция. В каком-то смысле похоже на первое явление: здесь тоже речь о взаимодействии нового материала с имеющимися знаниями. Только это явление работает нам не на пользу. Потому что мы начинаем путать похожие слова или понятия. И чем больше они похожи, тем сложнее нам вспомнить разницу или подобрать верное слово в речи. Например, слова “exist” и “insist” как бы наталкивают на мысль, что они о чем-то противоположном (вроде окончание одинаково, начало in- и ex- напоминают о каком-то движении “в” и “из”). Так как же их не путать и не связывать, когда они не связаны? Как можно чаще стоит избегать запоминания похожих слов в рамках одного урока или блока уроков. Особенно, если это еще и синонимы. Кроме того, поможет отсутствие параллелей там, где оно не нужно. Иногда мои студенты спрашивают, в чем разница между Present Perfect и Past Perfect? Для меня это давно два абсолютно разных явления, но из-за похожего названия их путают, особенно если уже есть опыт изучения языка до меня. Если интересно узнать больше о памяти и как ее улучшить при обучении - подписывайся! #память