Накопление словаря. Полезные словарные минутки

Женя (6 л. 10 мес.) в спорте и на занятии. 🚵‍♀️ Так классно Женя катается на велосипеде по специальной трассе с трамплинами! Глядя на него, тоже захотелось помчаться по дороге, напевая песенку велосипедиста: 🎤🎶 🎼 🎶 Трудно было человеку Десять тысяч лет назад, Он пешком ходил в аптеку, На работу, в зоосад. Он не знал велосипеда, Слепо верил в чудеса, Потому что не изведал Всех достоинств колеса, Колеса. 🌲🌳 А по дороге рассматривать деревья и угадывать, как они называются. У Жени это очень хорошо получается. Он с лёгкостью определяет по соцветиям и плодам, что за дерево перед ним. А научившись сравнивать деревья между собой по внешнему виду, Женя теперь знает, на что нужно обращать внимание, чтобы понять, перед ним дуб или каштан, рябина или берёза. Хорошо, когда мир вокруг с тобой созвучен.

Бери и занимайся. Задание на расширение лексики для детей 3-го уровня развития речи. ✅ Тему "Деревья" довольно сложно пропускать через эмоции. "Списочно" дети называют, в лучшем случае, три дерева: ёлка, дуб, берёза. Потому что Новый год, жёлуди и белый ствол. Чтобы память ребёнка удержала хотя бы пять названий, использую два приёма. ✅ Первый обычный: какое дерево больше всего понравилось из трёх предложенных. Картинки выкладываю тройками. Ребёнок выбирает своё дерево, мы его сдвигаем на одну сторону стола. Я из оставшихся двух рисунков откладываю тот, который нравится мне. Так у нас образуется два столбика из выбранных деревьев. Ребёнок уже "подсветил" своими эмоциями свои три дерева, ещё раз назвал их. Я не менее радостно повторила свои деревья. Вот у нас уже выделены 6 названий. ✅ Второй приём. Выбранные 6 деревьев пропускаем через сравнение. Начинаю я, чтобы дать образец: 🔹У тополя ствол коричневый, а у берёзы чёрно-белый. Ребёнок подхватывает сравнение на примере своей тройки: 🔸У дуба жёлуди, а у рябины ягоды. Я продолжаю: 🔹У тополя широкие листья, а у ивы длинные и узкие. Ребёнок образует ещё одну сравнительную пару: 🔸У рябины длинные листики, а у осины круглые. ✅ В итоге, названия деревьев прозвучали несколько раз, затронули эмоции и подключили логику через поиск различий. Можно перевернуть карточки картинками вниз и спросить, сколько деревьев ребёнок запомнил. Скорее всего, пять назовёт. Задача выполнена 👍

Бери и занимайся. Задание для детей 4-го уровня развития речи. ✅ Очень интересная пословица в плане лексики. Практически каждое слово нужно обсуждать. С этого и начинаем. Чтобы занять руки ребёнка, предлагаю ему собрать разрезную картинку. И задаю вопрос, знает ли он, где живёт Баба Яга. Слово "избушка" детям хорошо знакомо по сказкам, а вот "изба" не воспринимается в значении "дом". Дальше говорим о том, что без крыши изба не будет защищать от дождя. Значит нужно крыть (то есть строить) крышу. Но под дождём эту работу не делают. ✅ Нужно дождаться солнечной погоды. Сейчас слово «вёдро» считается устаревшим и редко употребляется в письменной и устной речи. Зато оно сохранилось в пословицах и поговорках. Кроме той, которую мы разбираем на занятии (см. фото), есть еще "Не всë ненастье, будет и вёдро". Но это я для читателей пример привела. Детям же просто объясняю, что "вëдро" - это хорошая тёплая погода, а не "вëдра" для воды. Кстати, в Вологодской области на селе до сих пор говорят, что для покоса ждут вëдро, чтобы не испортить сено, а хорошо высушить его под солнцем. ✅ Теперь собираем всю пословицу целиком и выясняем её прямое значение: ❗Если крыша дырявая, то в дождь не полезешь её чинить. Если же на дворе солнечная, сухая погода, то и чинить её не нужно. ✅ Далее подводим ребёнка к пониманию переносного смысла выражения. ❗ Говорю, что такую пословицу очень любят употреблять лодыри, когда из-за лени бесконечно откладывают какое-либо дело. ✅ Можно привести бытовой пример, знакомый детям. 🎉 В праздник, когда гости уже на пороге, никто не будет заниматься уборкой. А после праздника можно уже и не прибираться, ведь гости ушли, никто не увидит беспорядок в доме. ❗Но так считают ленивые, а хорошие хозяева наводят порядок перед праздником и после него. 🤣 Вспомнила смешной случай, рассказанный мне очень хорошей хозяйкой. Что-то они бурно отмечали, было много гостей. Сильно "устали", но моя знакомая не могла оставить неубранный стол до утра. В некритичном состоянии нашли с мужем оригинальное решение: завязали скатерть узлом вместе со всей грязной посудой и отправили этот куль на помойку. Порядок навели! А утром обнаружили отсутствие в кухонных шкафах посуды и вспомнили, КАК они прибрались 😭 Пришлось обновить внепланово всю праздничную посуду. Зато теперь в семье есть забавная история о хороших хозяевах. 😉 🔗 По ссылке Мирон разбирается с переносным смыслом пословицы о богатых и бедных. dzen.ru/...9f0

Бери и занимайся. Нарабатываем лексический запас к лету. ✅ Уровень развития речи не указываю, потому что-то можно обсудить с ребёнком подробно только ромашку, пусть узнает для начала один цветок, а наработанным детям вполне по силам запомнить все шесть. ✅ К более-менее знакомым растениям стараюсь добавить какой-то не слишком популярный цветок. В этом наборе - льнянка. Встречается повсеместно в средней полосе России. Названий у него несколько, "дикий львиный зев" наверняка многие слышали. ✅ В упражнениях на лексику, которую даю списком, использую приём "Что тебе нравится?" По ссылке подробное описание: dzen.ru/...slv Цветы показываю ребёнку парами или тройками, рассматриваем, обсуждаем. Выбранный им цветочек откладываю в сторону. В результате набирается 3-4 растения. Я ещё раз напоминаю ученику его любимые цветы, например, ромашка, лютик и колокольчик. Потом говорю, что мне приглянулись клевер, льнянка и василёк. (Ясно, что "нравятся" мне те цветы, которые не выбрал ребенок.) Мы вместе удивляемся, что нам понравились разные цветы. Немного говорим о том, что о вкусах не спорят (конечно, объясняю так, чтобы было понятно ребенку). Для детей с риском РАС очень важно понимать, что люди сильно отличаются друг от друга, поэтому их могут привлекать разные вещи. И это не повод для ссор или огорчения, наоборот, любопытно узнать любимые конфеты или игры у знакомых ребят. Будим интерес к людям! ✅ Добавлю в пост свой тюльпан, он расцвёл к 1 мая, такое редко у нас бывает. Стоит, красуется🌷

Бери и занимайся. Задание на расширение лексического запаса для детей 3-4 уровня развития речи. ✅ После 6 лет мы много говорим с детьми о различиях между результатами деятельности человека и природными явлениями. Даже в заданиях на логику встречаются вопросы на эту тематику: 🔹Гнездо, берлога, курятник, логово. Что лишнее? Ребёнку нужно дать понимание того, что курятник - это изделие человеческих рук, а остальные укрытия создали сами представители живой природы. ✅ Отдельно рассуждаем о явлениях природы, зависящих и независящих от времён года. ❄ По 1-й ссылке зимние явления природы: dzen.ru/...g_l 🌪 По 2-й - всякие ураганы и наводнения: dzen.ru/...x0b ✅ Тема этого поста: Весенние явления природы. Обсуждаем, что происходит с природой весной, рассматриваем картинки. Если ребёнок вспомнит больше весенних явлений, чем написано на карточках, очень хорошо. Например, кроме пробуждения почек на деревьях и кустах, можно сказать про подснежники. Помимо птиц, поговорить о насекомых, которые тоже становятся активны весной. ✅ Наша цель не заучить с ребёнком определённое количество явлений, а вывести его на рассуждения об изменениях в природе, разбудить наблюдательность. ✅ Подобная лексика собрана в подборке "Накопление словаря". dzen.ru/...c93 Для того чтобы долго не искать в рубрике, даю общую страничку с явлениями природы. С детьми, которые уже идут по программе подготовки к школе, мы заводим тетрадь, куда заносим схемы на грамматику и лексику, требующую периодического повторения. Вот на фото одна из таких страничек. Открыли, вспомнили, нет необходимости каждый раз доставать пособие по каждому типу явлений природы.

Юмор от Стёпы, 5 лет 7 месяцев. О неожиданных словообразовательных экспериментах. Вроде простое задание на лексику, ничего нового для себя не ожидала услышать. ✅ Сначала показала птиц и мы вместе со Стëпой вспомнили их названия. Ожидаемо, ласточку он не знал, хотя видел. У него они в большом количестве гнездятся около дома (он сейчас живёт в Турции). Ну ничего, обсудили, рассмотрели хвостик вилочкой, вроде запомнил. ✅ Вторая часть задания: спрашиваю, кто где живёт. Карточки с названиями птиц уже не показываю. Вот тут Стёпа смог удивить: уловил однокоренную связь в словах скворечник/скворец, курятник/курицы и лихо ответил на вопрос: 🔸Кто из этих птичек живёт в гнезде? 🔹Гнездилка! Вот и новое для меня слово, такого ещё не слышала 😉