У Татьяны

💫 Чем сильнее внешний контроль, тем меньше и слабее контроль внутренний. Ищу баланс между вкладом учителя и самодисциплиной на уроках с пятиклассниками. ✨ Хороший урок для учителя и ученика – это разные понятия. Когда всё пошло не по плану, но, по мнению детей, это было идеально 💫 Учитель не отвечает за всё, максимум 30% В образовательном процессе 3 стороны: ребёнок, родители, школа...

Есть у меня один ученик. Он задавал слишком много вопросов, и этим очень раздражал меня 😡 Я наблюдала за этим ребёнком, пробовала разные педагогические и методические приёмы, но это не дало того результата, которого я ожидала (понимать инструкцию с первого раза, удерживать её в памяти в процессе выполнения задания, выполнять работу до конца). Проще говоря – не отвлекать ни себя, ни других, а спокойно заниматься. 👩‍🏫 А недавно я увидела, как просыпается, актуализируется та частичка души, которая задаёт вопросы...

1. Закончила трёхмодульное обучение по расстройствам пищевого поведения и получила сертификат ✨ 2. Проведено родительское собрание, долгое, муторное, но очень важное. Домой пришла в 10 вечера 🤯 3. Старшая дочь заболела. Здесь плюс – она каждый день готовит и встречает меня горячим обедом или ужином 🍲 4. Все классы написали контрольные, накопилось много проверок 📚 5. 8,9,10 классы ещё сдавали устный зачёт по пройденному модулю. Получилось 😉 6. На сессии с психологом открыла ещё несколько причин, почему мне нравится и не нравится работать учителем. И недоступные ранее уголки души, детские части 👩‍🍼 7...

Что же в них особенного? 1. Ответственные. Почти всегда выполняют домашние задания, отвечают на уроках. Интеллект и познавательный интерес налицо (или на лице) 2. Креативные. Если не сделали дз, успевают на уроке, на перемене, даже если надо выучить диалог, пересказ, написать эссе 3...

Что я оцениваю на уроках? Какие оценки ставлю? Или отметки? В педвузе строго разграничивали: оценка – процесс оценивания, отметка – результат оценивания, выраженный баллами. Двойка, тройка, четвёрка, пятёрка. Неудоволетворительно, двойка – результат ниже нормы. Норма – 3,4,5. Определяется же норма по критериям. У каждого вида деятельности свои критерии. Что я оцениваю на уроках английского Очень люблю устные творческие задания, презентация +устная защита проекта. Все активности сразу И да, я предпочитаю...

Как вы понимаете, каждому своё. И занятия в группе, и индивидуальные имеют свои плюсы и минусы. Например, вы предпочитаете такси или автобус? Такси довезёт из точки А в пункт Б быстро, по возможности минуя пробки, самой короткой дорогой, водитель может включить вашу любимую музыку, кондиционер или печку, остановится и подождёт в любом месте маршрута, в салоне чисто и комфортно. Выбирая поездку на автобусе, вы понимаете, что добираться из А в Б придётся дольше, возможно, потребуется пересадка, где-то пройти пешком, подождать на остановке нужный маршрут...

Жил-был мальчик Алёша четырнадцати лет, его жизнь нельзя было назвать лёгкой и весёлой. Родители то в поисках заработков, то не совсем трезвы, дома крики и скандалы. И он постоянно чувствовал себя одиноким и забытым. Алексей не был популярен в школе, и его оценки были не самыми высокими. Однажды в школу, где он учился, пришёл новый учитель математики. Это был серьёзный, но добрый и заботливый человек, который сразу же заметил, что этот подросток нуждается в его помощи. Пётр Иванович часто проводил...

Один ученик сегодня поставил меня в тупик: обсуждали, какую реакцию может вызвать страх. – А что, если я ничего не боюсь? - Вообще ничего??? … Или ничего из этого списка? - и тут завязалось обсуждение. Итак, топ 5 страхов, которыми поделились со мной ученики 1. Социальная изоляция. В мире, где все связано социальными сетями, подростки сталкиваются с давлением быть всегда в тренде и иметь большое количество друзей. Они боятся, что не будут приняты другими и будут оставаться одинокими. 2. Быть хуже кого-то...

Как мой психологический бэкграунд (без пяти минут бакалавр психологии) помогает в обучении английскому языку 1) Блокирующие установки Я их слышу у каждого ученика – голоса учителей, родственников, одноклассников. Индивидуальная работа начинается с прояснения «запроса», зачем ребёнку английский. Прогресс будет только тогда, когда цель обучения понята, принята и осознанна учеником. Один мой студент после нескольких уроков сказал, как будто весь его опыт изучения английского из ветхой избушки превратился в добротный коттедж...

Школа для меня всегда была местом роста не только в физическом и интеллектуальном плане, но и с позиции личностного развития.