Со странностями (будни педагога)

Сегодня немного грустно. Интересно, о чём могут грустить педагоги, работающие с детьми с особенностями развития? Не только о своем, человеческом. А так как на работе нужно думать только о работе, так и делаем. А почему грустно? Уехала очередная смена ребят из стационара нашего социального спецучреждения для детей с ОВЗ. Хорошая смена была, интересная! Впервые за очень долгое время было много "относительно сохранных детей", говорящих, еще и школьного возраста. Самая подходящая категория для нас, кружковых...

Точнее, сама работа-то была, и довольно обширная и тяжелая, только вот результат оказался совсем иным, чем хотелось бы. Дело в том, что сам ребенок был очень сложным, с тяжелыми ментальными нарушениями. Ну а его мамочка, вопреки стереотипам об "особых мамах", никому не предъявляла, никого не обвиняла и не сомневалась ни в одном сотруднике нашего спецучреждения для детей с ОВЗ, которые работали с её сыном. А социальные услуги (и педагогические, и медицинские) в учреждении ему предоставлялись честно, в полном соответствии с программой...

И скамеечка-то какая: маленькая, уютная, стоит возле нарядной клумбы с красивыми цветочками, радует глаз так, что настроение сразу поднимается. Ну как можно в таком чудесном месте поссориться? А дело происходило... да-да, всё там же, у меня на работе, в моём любимом социальном спецучреждении для детей с ОВЗ, где я уже прилично сколько лет веду кружковые творческие занятия. Только сегодня буду говорить (писать) не о своих занятиях, а о неудобной ситуации, с которой пришлось нечаянно столкнуться воспитателям из нашего стационара...

Это точно! Всегда надо побольше и подольше! Тогда и педагоги всегда будут при деле, и мамочки будут довольны. Но это не точно... "Занятия с особенными детьми"… как много всего содержится в этой вроде бы обычной фразе. И это "содержимое" - настолько разнообразно, разноцветно и переменчиво, что даже опытные педагоги могут ежедневно наполнять свой опыт неожиданными открытиями. В нашем социальном спецучреждении для детей с ОВЗ - примерно так и происходит, особенно когда дело касается занятий с ребятами с ментальными нарушениями...

И было всё это практически одновременно. А всему виной - тапки! И это - отнюдь не глупость. Лучше, как всегда, обо всём по порядку. Обычная ситуация для педагога, работающего с ребенком с ментальными нарушениями: ребенок кричит на занятии. И само занятие - на "стандартное" занятие не похоже, т.к. педагог, вместо того, чтобы выполнять запланированные задачи, занимается лишь тем, что пытается успокоить ребенка, отвлечь-развлечь, посадить на рабочее место, а то и даже помочь ему просто войти в кабинет без страха и визга...

Когда педагоги слышат от родителей своих воспитанников оправдательные фразы по поводу плохого поведения своего ребенка, такие как: "он у нас своенравный", "он такой настырный", или "он просто с характером", то довольно часто они думают так: ну понятно, понятно… Красиво же вы, однако, называете обычную невоспитанность, молодцы. Нет, это вовсе не потому, что педагог (воспитатель или учитель) попался плохой и недальновидный, не потому что он не любит детей и свою работу. А просто за годы этой самой работы стереотип давно "слепился и оформился"...

Вообще я психологов очень уважаю. Сама я психологом не являюсь, а веду творческие кружковые занятия в специализированном учреждении для детей с особенностями развития. Но с психологами общаюсь очень тесно и хорошо. Да и как тут не общаться, если психолог - это один из основных специалистов, который должен работать с такими детками как воспитанники нашего учреждения, большинство из которых - ребята с ментальными нарушениями! В любом случае нам (кружковым педагогам), воспитателям, инструкторам по физкультуре,...

Обычное явление: ребенок пропустил индивидуальное занятие. Уважительная причина или нет, выяснять уже поздно, ведь занятие уже пропало. И занятие это не частное и заранее оплаченное, а обычное рядовое занятие в обычном государственном учреждении. - Ну естественно, по логике вещей, пропущенное занятие надо обязательно компенсировать! - думает лагерь родителей и требует от педагога провести таки это занятие во что бы то ни стало, еще и в удобное для них (ребенка и родителя) время. И правильно думает!...

Уже довольно давно работаю в специализированном учреждении для детей с особенностями развития. И, в который раз повторюсь, что работаю не психологом, не дефектологом, а кружковым педагогом. Поэтому, лезть к маленькому человеку в душу и копаться в его недостатках, а также нарочно выискивать в нём недостатки, связанные с усвоением учебных программ - нет, это не входит ни в мои обязанности, ни в обязанности моих коллег из кружкового отдела. Наше дело какое: заполнять пробелы между медицинскими процедурами...

Часто у себя на работе, в специализированном учреждении для детей с особенностями развития, мы с коллегами-педагогами видим детишек со сложными ментальными нарушениями. Эти ребята - не просто не умеют выполнять определенные действия, положенные им по возрасту, а даже обращенную речь не понимают. И всё, что происходит вокруг них - тоже не понимают. А уж разговаривать - это уже что-то из области фантастики. И это очень печально! А мамы и педагоги - радостно рукоплещут, если вдруг такой ребенок случайно(?)...

Работая уже не первый, и даже не пятый год кружковым педагогом в спецучреждении для детей с особенностями развития, сталкивалась с такими интересными моментами, о которых не могу не вспоминать, хотя бы изредка. Ну правда, хоть для нас с коллегами это всего лишь обычные будни, однако даже нам многие вещи сильно бросаются в глаза. И, да, хочу еще раз повторить: я никого не хочу обидеть, задеть, упрекнуть или высмеять! Я всего лишь описываю то, что происходит ежедневно на нашей работе, а также о том, во что могут вылиться некоторые действия и поступки детей и родителей на живых реальных примерах...

Ух как педагоги уважают мамочек, которые активно участвуют в процессе работы с особенными детишками, но при этом действительно помогают, подсказывают, служат посредником между педагогом и ребенком, а не критикуют методы злобными комментариями, и не учат учителей, как надо учить детей! Ну, право, сразу же тогда у педагогов вопросы возникнут: если Вы, мадам, отлично знаете, КАК надо Вашего ребятенка учить, почему же Вы его тогда до сих пор не научили? А если учитывать, что ребеночек - не такой как другие, а с особенностями развития...