Со странностями (будни педагога)

Часто у себя на работе, в специализированном учреждении для детей с особенностями развития, мы с коллегами-педагогами видим детишек со сложными ментальными нарушениями. Эти ребята - не просто не умеют выполнять определенные действия, положенные им по возрасту, а даже обращенную речь не понимают. И всё, что происходит вокруг них - тоже не понимают. А уж разговаривать - это уже что-то из области фантастики. И это очень печально! А мамы и педагоги - радостно рукоплещут, если вдруг такой ребенок случайно(?)...

Работая уже не первый, и даже не пятый год кружковым педагогом в спецучреждении для детей с особенностями развития, сталкивалась с такими интересными моментами, о которых не могу не вспоминать, хотя бы изредка. Ну правда, хоть для нас с коллегами это всего лишь обычные будни, однако даже нам многие вещи сильно бросаются в глаза. И, да, хочу еще раз повторить: я никого не хочу обидеть, задеть, упрекнуть или высмеять! Я всего лишь описываю то, что происходит ежедневно на нашей работе, а также о том, во что могут вылиться некоторые действия и поступки детей и родителей на живых реальных примерах...

Ух как педагоги уважают мамочек, которые активно участвуют в процессе работы с особенными детишками, но при этом действительно помогают, подсказывают, служат посредником между педагогом и ребенком, а не критикуют методы злобными комментариями, и не учат учителей, как надо учить детей! Ну, право, сразу же тогда у педагогов вопросы возникнут: если Вы, мадам, отлично знаете, КАК надо Вашего ребятенка учить, почему же Вы его тогда до сих пор не научили? А если учитывать, что ребеночек - не такой как другие, а с особенностями развития...

Жаль, конечно, что ребенку от этого не легче. И педагогам - тоже. И даже немного неудобно перед этой мамой за то, что ею так непорядочно "прикрылись". Хоть и давно работаю в специализированном учреждении для детей с особенностями развития, хоть и почти ежедневно взаимодействую на своих кружковых занятиях с тяжелыми детишками с ментальными нарушениями, а также с их родителями - однако то и дело возникают ситуации, которые мне... ну никак не понять. И вопросы, на которые ответа нет. И не только я, но и многие мои коллеги-педагоги - тоже в замешательстве...

Педагоги, которые работают преимущественно с детьми с особенностями развития, прекрасно понимают важность каждой детали, каждого слова, каждого действия на занятиях, а также они пристально наблюдают за любой, даже малейшей реакцией ребенка на все эти детали. И уже не так важно, что это за занятие: индивидуальное или групповое, коррекционно-развивающее или творческое кружковое занятие - его течение происходит не совсем обычно и предсказуемо, а порой и не очень приятно и удобно. А кто сказал, что педагогу...

Хотя, если посмотреть на ситуацию взглядом обывателя, то едва ли что-то бы поменялось, если бы и прислушались. Слишком уж непреодолимым оказалось то обстоятельство, о котором так рьяно пытался предупредить нас один симпатичный ребенок - воспитанник нашего спецучреждения для детей с особенностями развития. Итак, работаем мы с коллегами в "кружковом" отделении. На занятия к нам приходят детки разного возраста, с различными нарушениями. Много деток. И среди них - больше половины неговорящих. Или, если...

Помнится, еще во времена моего детства, посещение различных музеев считалось не только полезным дополнением к школьной программе, но так же и очень интересной формой досуга. В то время еще не было таких телефонов, с помощью которых можно сидеть в интернете круглыми сутками, а дети читали книги, играли в настольные игры, ходили в театры и музеи. Ух, кажется, что в другом мире жили! Сейчас, если ребята и ходят в музеи, то большинство из них - по принуждению, неохотно, если классный руководитель очень постарается и организует, а родители - помогут и поддержат...

Кто-то возможно и удивится, но этим нехорошим "балующим" педагогом оказалась именно я. И в глазах коллег я в этой ситуации получилась чуть ли не отступником! Ну правильно, такой уж стереотип за годы работы сформировался в педагогическом коллективе нашего спецучреждения для особенных детей: все мамки "таких" ребят - "ай-ай-ай какие эгоистки, все им должны, все вокруг обязаны прыгать и выполнять их прихоти", и прочее, прочее... А если вдруг "за глаза" кто-то из педагогов пожалеет какую-нибудь маму,...

Ну вот, наконец, летняя пора добралась и до нашего спецучреждения для детей с особенностями развития. Несмотря на то, что учреждение наше - детское, летних каникул у нас не существует, как раз наоборот - педагоги работают в еще более интенсивном режиме, а деток приезжает к нам на треть больше, чем в другие сезоны. Но, тем не менее, сотрудникам это время нравится. Ну, хотя бы мз-за того, что в это время к нам могут приехать не только очень-очень тяжелые ребятишки с ментальными нарушениями или совсем малыши, но и ребята более-менее сохранные...

Любить или не любить цветы - личное дело каждого. Лично я, например, к цветам отношусь довольно прохладно. А еще я - одна из тех зануд, которые считают, что на сумму, потраченную на букет, можно купить более приятный и полезный подарок. А цветы как знак внимания - что ж, пожалуйста, если уставшая фантазия не в силах придумать что-то более оригинальное. В общем, кому нравится - за того порадуюсь, кому не нравится - тоже порадуюсь, ведь ему нравится что-то другое, не менее симпатичное. А что у нас...

Каждый родитель, без сомнения, любит своего ребенка и желает ему только добра. Более того, в любой спорной ситуации с друзьями, учителями или воспитателями - родитель всегда на стороне ребенка. В любом конфликте - тоже, по мнению родителей, всегда ИХ ребенок прав, даже в те моменты, когда явно видится обратное. Но это же любящие родители, и по-другому себя вести они едва ли смогут! По крайней мере, в нынешнее время это происходит именно так. И основная задача родителей - не найти правду, а выгородить...

Работаю с детишками с особенностями развития в специализированном учреждении как раз для таких ребят. Я - не психолог, не дефектолог, а всего лишь веду творческие кружки, но, тем не менее, знакома я со всеми тяготами и лишениями педагогов этой сферы уже больше десяти лет. Не буду сегодня говорить о трудностях общения со сложными детьми и родителями или о том, что больше половины ребят, приезжающих в наши стационары - дети с тяжелыми ментальными нарушениями, не понимающие обращенную речь, не выполняющие даже самые простые задания или довольно агрессивные...