📌Насколько это педагогично рисовать с детьми одно и тоже, да ещё и по показу?

Есть "красивая" фраза (к сожалению не знаю кому принадлежит). Однако, она раскрывает мнение коллег о моей методике.

"Когда мы даем ребёнку образец для творчества... Это все равно, что дать костыли неокрепшему организму и не позволить ему окрепнуть"

Цитирую не дословно, потому что не помню и не знаю, где найти оригинал высказывания. Эту фразу десятилетиями передают друг другу методисты в детских садах и преподаватели изодеятельности.

☝️Коллеги, это просто фраза, красиво переплетенные слова. Не каждое, даже цепляющее высказывание, является истиной.

Из-за одной этой фразы в нашем предмете напрочь отсутствует педагогическая технология. (Я про детский сад и школу. В художественной школе она есть).

Абсолютно все дисциплины преподаются с использованием технологического подхода, кроме изобразительного искусства, к сожалению.

Так появляется нелюбовь к рисованию, страх чистого листа и неуверенность в своих способностях рисовать у детей.

Глупо же думать, что дети, которые танцуют одни и те же танцы, поют одни и те же песни, играют одно и тоже произведение в оркестре не развиваются 🤔

Необходимо понимать, что повторение или репродуктивный уровень - это первая ступень на пути к творчеству. Этот фундамент должен быть большим и крепким.

Потому что на втором уровне даём частичную свободу творчества в сходной ситуации. В данном случае того же персонажа поместили в новые условия. Я это называю "полутворчество".

Третий уровень - творческий. Когда ученик применяет знания в абсолютно новых условиях

Подробно изучить информацию об уровнях усвоения знаний можно в работах российского академика, члена РАН ВП Беспалько "Слагаемые педагогической технологии".

📌Насколько это педагогично рисовать с детьми одно и тоже, да ещё и по показу? Есть "красивая" фраза (к сожалению не знаю кому принадлежит). Однако, она раскрывает мнение коллег о моей методике.

00:49

1 минута

7 декабря 2023