Вы приводите ребенка к специалисту, а у него 30 минут занятия, «домашнее задание» в придачу, дорога обратно. И так два раза в неделю, месяц за месяцем. Вы добросовестно выполняете упражнения, ждете прогресса, но ребенок как молчал, так и молчит. Или делает крошечные успехи, которые через день исчезают. То есть Вы делаете всё, что нужно, а результата нет. Почему так происходит? Большинство занятий построены на педагогическом подходе. Логопед учит правильно ставить звуки, дефектолог работает над вниманием. Это правильно и нужно, но часто этого недостаточно, чтобы запустить механизм речи, если причина кроется в работе головного мозга. В чем ловушка «постепенного» подхода Если проблема задержки развития лежит не в области логопедии, а в незрелости нервной системы или нарушении нейродинамики, то редкие занятия дают лишь временный эффект. Мозг - это сложная система, которой нужен комплексный импульс. Чтобы сформировался устойчивый навык, стимул должен быть регулярным и интенсивным. 30 минут
Почему 30 минут у логопеда 2 раза в неделю - это топтание на месте?
19 мая19 мая
2
2 мин