Светлана Сергеева о работе в журнале об образовании
Светлана Сергеева ― главный редактор журнала о жизни и учёбе по своим правилам «ИнтернетУрок». В интервью для сайта Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном доме журналиста она рассказала о специфике работы в образовательном издании.
― Вы управляли изданиями разных форматов и для разных аудиторий. Журнал «ИнтернетУрок» — это окончательный выбор? Вы нашли себя в просвещении?
― Просвещение мне и правда по душе. Журнал «ИнтернетУрок» очень близок: откликаются его философия, темы, форматы, польза для читателей. Каждый день я посвящаю социально значимому делу. Совместно с экспертами наша редакция помогает сделать школьные годы проще, счастливее и интереснее.
Мы охватываем максимальное количество перспектив, чтобы школьник выбрал не навязанное, а подходящее именно ему будущее.
«Чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые школьные годы»,― если слегка перефразировать великого Николая Островского.
В «ИнтернетУроке» мне каждый день интересно. Чувствую себя Шерлоком Холмсом, когда нахожу неочевидные стороны вопросов для целевой аудитории. Вдохновляет и моя команда: авторы, эксперты, дизайнеры, корректоры, интернет-маркетологи. За три года в журнале мы уже «сыгрались» и работаем «по нотам», как оркестр.
Очень мотивирует мой руководитель Ольга Перлина: лучший из всех за 15 с лишним лет. Мне повезло быть в команде настоящего лидера, который не просто ставит цели, задачи и сроки, но и вдохновляет своим примером. Я тянусь за Ольгой: в управлении проектами, мотивировании команды и человеческих качествах.
Результаты журнала тоже впечатляют, и мне приятно видеть отдачу: наша аудитория выросла почти в десять раз за три года. Журнал развивается, разумно применяет тренды и задаёт свои.
Я бы не стала загадывать, что точно всю жизнь буду выпускать именно этот журнал. Тем более, сейчас, на пике перемен, наивно проектировать будущее. И вообще, «хочешь рассмешить Бога, расскажи ему о своих планах». Однако такой сценарий тоже возможен.
― «ИнтернетУрок» ― журнал, где целевая аудитория ― это родители и школьники. Как Вы меняли свой стиль и структуру написания, чтобы материал был понятен каждому?
― Действительно, нас читают разные поколения: альфа, зумеры, миллениалы, иксы и даже немного бумеров. Каждый третий наш читатель ― школьник или студент. Остальные ― взрослые. В основном это родители и профессиональное сообщество: педагоги и психологи, которые тоже хотят знать тренды образования. Они узнают у нас новости в сфере образования, новые приёмы для воспитания и учёбы.
Стилистика журнала близка к моим прошлым изданиям: инфостиль «с душой» и глубокой экспертизой. Мне повезло учиться у Максима Ильяхова, который создал «Пиши, сокращай», «Ясно, понятно», «Правки, деньги, два ствола» и другие обязательные книги для редактора. На курсах Максим лично разбирал мои статьи. Потом в журнале «Директор по персоналу» мы дважды в год сдавали аттестацию по инфостилю. В «ИнтернетУрок» я пришла с отточенной базой: пониманием и опытом в журналах с похожей структурой, логикой, полезным действием и визуальным повествованием.
Публикации нашего журнала понятны любому члену семьи: от первоклассника до бабушек и дедушек.
«Если ты не можешь объяснить это шестилетнему ребенку, значит, ты сам этого не понимаешь», ― говорил Альберт Эйнштейн.
А кто такие современные медиа, чтобы спорить с великим физиком? Даже самое сложное в журнале «ИнтернетУрок» мы объясняем наглядно и доступно, без искажающих суть упрощений, которыми нередко грешит ИИ.
Материалы для школьников делаем короче, добавляем мемы, интерактивы, тесты. Концентрируемся на выводах, не перегружаем фактами. К тому же, в журнал пишут и сами школьники, которые лучше всех знают, что нужно их сверстникам. В соцсетях проводим дополнительные интеллектуальные викторины по учебным темам и на знание культуры.
Для взрослых собираем больше аналитики, делаем упор на практику экспертов, пользу и новизну. Приводим глубокие примеры и аллегории. Обсуждаем юридические и финансовые стороны обучения, вопросы воспитания, способы решения конфликтов.
Глубоко изучаем тему домашнего образования как альтернативы классической школе: сравниваем форматы обучения, обсуждаем с экспертами принципы выбора, риски, аттестат, неочевидные программы, ограничения, приёмы. Делимся алгоритмами процедур перехода на такое обучение и образцами документов для него.
Сейчас стилистика любых медиа претерпевает сильные изменения. Каждый второй россиянин уже ищет информацию через нейросети, поэтому приходится добавлять в публикации ИИ-крючки ещё и для выдачи нейросетей. У нас в журнале нет кликбейта и ИИ-слопа ― нейроконтента низкого качества ради количества лайков или просмотров. Раздел «Вопрос-Ответ» и чек-листы появились у нас до того, как это стало мейнстримом. ИИ мы используем иначе: оптимизируем технические аспекты под алгоритмы GEO-выдачи (для ротации в ответах нейросетей), привлекаем для мета-аналитики, создаём визуалы для мемов в статьях для школьников и не только.
При этом у нас в журнале живые авторы, редакция и эксперты: больше 300 нейропсихологов, кандидатов и докторов наук, профессоров, педагогов. Мы берём интервью у школьников и педагогов. Комплекс этих решений повышает нашу цитируемость. Журнал «ИнтернетУрок» рекомендуют поисковики и цитируют нейросети. И главное, всё чаще читатели целенаправленно заходят именно на главную страницу журнала.
― Какие темы интересны школьниками? Что хорошо читается на сайте?
Ответ на этот вопрос читайте на сайте Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном доме журналиста.
Фото предоставлено Светланой Сергеевой.