Что делать, если время учиться читать пришло, а желание — нет? Более того, ребёнок сопротивляется новому навыку и ни в какую не хочет тыкать в книжку пальчик. Разберёмся, почему так происходит и как всё же разбудить интерес к чтению.
Автор статьи: Анна Мельникова — педагог-психолог, сказкотерапевт, автор «Букваря», «Первой книги для чтения после букваря» и «Первых прописей после букваря».
Казалось бы, ребёнок достаточно вырос и наконец созрел учиться читать. Самое время рассматривать буквы и складывать из них слово «чтение». Вот только внезапно оказывается, что юному ученику значительно интереснее играть с друзьями или сидеть в телефоне. А мама отрывает от таких весёлых занятий и заставляет осваивать что-то скучное и сложное — чтение.
Слёзы, обида, отрицание, гнев, торг, депрессия — через что только не проходят дети и их бедные родители, причиняющие чадам добро. Давайте же разберёмся, почему такой важный навык встречает такое сильное сопротивление и как объяснить ребёнку, что мама вовсе не вредная, а чтение вовсе не скучное.
Не хочет или не готов?
Возраст, с которого рекомендуется учить ребёнка читать — не раньше 5-6-ти лет.
Для навыка чтения должны физически созреть определённые структуры мозга. А если слишком торопить ребёнка, это может привести к негативным последствиям. В каждом возрасте свои задачи. Малыш должен научиться ходить, бегать, падать, прыгать по лужам, собрать коллекцию камней — познавать мир через чувственный опыт. Затем научиться коммуницировать, дружить, решать первые конфликты.
Я видела детей, которых научили читать рано не по годам и не по потребности. Сидит такой ребёнок в обнимку с энциклопедией рядом с бабушкой на лавочке. Старушка счастлива — не нужно ловить внука по всей песочнице. А мальчик не понимает, почему всем веселее лепить куличик, чем слушать про устройство парового двигателя. Без сомнения, этот ребёнок гений своего возраста. Но гений, совершенно не приспособленный к жизни. К тому же, нет никакой гарантии, что через пару лет его не «догонят» сверстники. А вот догонит ли он их в софт-скиллах — вопрос со звёздочкой.
Да, бывает, что дети и в два года сами интересуются буквами. Но воспринимают их пока как предмет — малыш листал книжку, там собака, трактор и какие-то крючки. И любознательная крошка спрашивает: «Мама, что это?».
На такой вопрос обязательно нужно ответить. Можно даже прикрепить магнитик с буквой на холодильник. Но не стоит пугаться, если интерес исчезнет так же внезапно, как и появился. Он вернётся, когда придёт время. Скорее всего.
В возрасте трёх-пяти лет дети нередко рисуют буквы так, как подсказывает фантазия. А кризис трёх лет и активное становление личности так и шепчут: «Сделаю букву Ё красивее, пусть точечки будут ещё и на спине. И неважно, что там говорит мама».
Поэтому в этот период рекомендуется меньше работать с алфавитом и больше с понятиями пространства. Верх-низ и лево-право. Это важные знания для чтения, потому что все буквы ориентированы в ту или иную сторону. Чем сидеть с четырёхлеткой над книгой, лучше сходите в парк и на каждом повороте обсудите, куда поворачиваете — направо или налево.
Главное, прошу вас — не торопитесь. Дайте ребёнку насладиться детством, а себе — свободой от расписания, занятий и уроков.
Как же понять, что ребёнок готов учиться читать?
- Проверьте зрительную память.
Покажите восемь-десять картинок, а затем закройте их и попросите перечислить по памяти. Или поиграйте в мемо — отличная игра, которую весьма любят логопеды. В ней, кстати, есть варианты правил.
2. Проверьте фонематический слух.
Если ребёнок читает на память стихи, этого недостаточно. Фонема — звук. Фонематический слух — это навык слышать и различать звуки. Любой взрослый наверняка даже незнакомое слово под диктовку напишет верно. При этом все видели забавные первые детские письма, где Дет Мароза просят подарить лапупу и сцэну тла кукал.
Самый простой способ проверить фонематический слух — предложите ребёнку повторить слоговые ряды из глухих и звонких согласных: па-ба-па, да-та-та-да. Или парных гласных — ма-мя-ма, па-пя-па и т.д.
3. Речь.
Насколько ребёнок хорошо описывает то, что видит? Насколько хорошо проговаривает звуки? Если он в целом любит болтать, чтение подтолкнёт речь и сделает её более развитой и внятной.
4. Усидчивость.
Если мы говорим про занятия с детьми до пяти лет, даже само слово «занятие» лучше не использовать. Это должна быть игра — в моменте, на игровом коврике или у мамы на коленках.
Когда же речь про детей-дошкольников, психологи рекомендуют уже немного приучать их к системе, в которой будут усваиваться знания ближайшие годы. То есть назначать расписание, например, каждое утро после завтрака, и сидеть за столом нужное количество времени, не убегая.
Если же ребёнку больше пяти лет, он весьма неплохо слышит звуки в словах, успешно запоминает образы и картинки и может усидеть на стуле больше пяти минут, то можно смело говорить «Готов!» и доставать букварь.
Не хочет или не может?
Когда родитель говорит, что ребёнок не хочет учиться читать, подразумевается, что его уже пробовали учить. И скорее всего, пробовали самостоятельно — без школы, курсов и педагогов. Чаще всего такое обучение строится взрослым из принципа «я же умею, значит, могу научить». В лучшем случае родитель изучил информацию и методики обучения. Но то, что кажется простым на видео эксперта, в неопытных руках работает далеко не всегда.
Это можно сравнить с тем, как вы ведёте себя при болезни. Идёте к врачу или гуглите симптомы и лечитесь самостоятельно. Можно и погуглить. Но и за результат такого лечения вы отвечаете сами.
Родитель, увы, не равно учитель. Педагог знает каждый подводный камешек в процессе обучения, может объяснить непонятное разными способами или применить разные подходы для разных детей. Он понимает, какие места вызывают наибольшие трудности и почему иногда не стоит ждать мгновенного результата.
Когда же мы говорим про домашнее обучение, сразу хочется спросить родителя «нехочухи» — а как вы учили? Как знакомили с буквами? В какой последовательности? Как объясняли слияние в слог? Когда и как начинали читать слова?
Я часто вижу, что детское «не хочу» на самом деле — «не могу». Бывает, проводишь диагностику — ребёнок читает неправильно, с ошибками, пропускает буквы или вовсе не видит их, не дочитывает слова или просто угадывает их. А мама убеждена — ребёнок умеет читать, просто не хочет.
А как же хотеть, если вроде учили, но он путает буквы, через раз читает йотированные Е, Ё, Ю, Я, ему сложно даются стечения согласных, а мягкий и твёрдый знаки превращают любое слово в головоломку? А главное, может ли он объяснить всё это родителю? Конечно, нет. Он и слов таких не знает — «йотированный», «стечение»…
Но зато он точно знает другое: чтение — сложно и совсем не весело. И даже весьма неприятно. Потому что мама опять расстроится, а бабушка будет ворчать: «Ты ведь уже научился. Почему отказываешься читать?». И кто-нибудь непременно посоветует родителям: «Заставляйте! Чем больше читает, тем лучше». И так чтение из просто сложного превращается в по-настоящему нелюбимое занятие.
Поэтому когда уже наученный, казалось, ребёнок отказывается читать, убедитесь, что ему достаточно легко это делать. Что он действительно умеет читать. Если же обнаружится, что есть пробелы в знаниях, лучше вернуться к азам и снова немного поучиться. Сделать шаг назад, чтобы потом сделать два шага вперёд.
Зачем уметь читать? Находим убедительные доводы
Конечно, проще всего создавать мотивацию в возрасте трёх-четырёх лет. Через активное чтение. Что это такое? Это когда вы берёте книжку, сажаете рядом ребёнка и не просто читаете историю, но и рассматриваете в деталях картинки, обсуждаете прочитанное и даже придумываете свои сюжеты. Так создаётся интерес к книге как к источнику веселья. Как к чему-то увлекательному, желанному и любимому. А время, проведённое вместе, в будущем непременно станет прекрасным детским воспоминанием.
Если же наш юный ученик уже старше, а с книгой мы его не сдружили, не будем спешить отчаиваться. Поищем мотивацию вот где:
- Любовь.
Например, к бабушке или дедушке, живущим далеко. Или любимой девочке или мальчику. Наконец, Деду Морозу. Можно попросить ребёнка написать тому, кого он любит. Или хотя бы отправить подписанную открытку. Объясните, что личное послание имеет особую ценность и непременно порадует адресата. Главное здесь — не делать всё за ребёнка, а лишь помочь ему.
2. Учите буквы тактильно.
Конечно, запомнить визуально — первостепенная задача. Но когда мы учим детей, лучше подключить как можно больше органов чувств. Прошли букву — написали её пальчиком на ладошке и ручкой в тетради. Слепили из пластилина, сложили из макарон, нарисовали на песке. Ребёнку нужно «пощупать», чтобы запомнить. К тому же, развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи, мышления, памяти и внимания. Своего рода нейроазбука получается.
3. Создайте свой алфавит.
Подготовьте большой лист бумаги и записывайте пройденные буквы, создавая к каждой свою ассоциацию. Получится собственная азбука — буква плюс картинка. Но только вместо аиста и барабана там будет фото мамы, потому что её имя начинается на А, или, возможно, это просто её любимая буква. Картинки с фотографиями членов семьи или домашних питомцев, любимыми игрушками, мультфильмами, увлечениями или предметами ребёнка — то, что наполнит каждую букву смыслом и поможет легче её запомнить.
4. Создавайте ситуацию успеха.
Пусть чтение ассоциируется с победой, а не сложностями. Организовывайте сценарии, при которых ребёнок будет чувствовать — у него всё получается, он справляется.
Например, покажите ему слово «кот» — даже если малыш ещё не читает. Объясните, что тут написано, рассмотрите картинки с котиками, а потом найдите небольшой текст и предложите ребёнку самому найти в нём это слово. Если найдёт — не скупитесь на похвалу. Помните, это не обучение чтению. Это создание мотивации. Поверьте, если после этого на улице ребёнок найдёт слово «кот», например, на рекламном баннере — и узнает его, чувство невероятной гордости непременно накроет его. «Я знаю, что здесь написано! Мама, смотри, тут слово «кот»!»
5. Выберите работающую современную методику обучения.
Чтение — волевой навык. Волевой — значит ребёнку нужно отложить любимую игрушку, сесть рядом с мамой и выполнять нудные и весьма взрослые действия — учить, запоминать, повторять, закреплять. Одним словом, формировать навык.
Действительно интересно читать станет лишь тогда, когда ребёнок научится делать это со скоростью мысли. Когда он будет понимать прочитанное. Когда не будет с усилием прорываться сквозь каждую букву. Одним словом, когда сформируется навык.
6. Выберите грамотный букварь.
Хороший букварь поможет разобраться — а как же всё-таки учить? Чтобы ребёнку было легко и понятно, обучение не было затянутым, а результат был эффективным. И чтобы родителю при этом не требовалось высшее педагогическое образование.
Например, на каждой странице «Букваря» Анны и Валентины Мельниковых взрослый найдёт простые инструкции, которые достаточно просто читать ребёнку. Так можно учить буквы, следуя заданиям и буквально играя, – пропевая, рассматривая картинки, прохлопывая в ладоши. Разделяя буквы по цвету, ученик познакомится с основами звуко-буквенного анализа и подготовится к чтению слогов со сложными йотированными гласными.
Читая оставленные подсказки, вы говорите с ребёнком языком опытного педагога. Вы следуете цельной и последовательной методике. И поверьте, результат не заставит себя ждать.
Чтение — мир возможностей. Рано или поздно ребенок поймёт: уметь читать — нужно. А вы просто будьте рядом и будьте готовы подхватить этот интерес и направить его в верное русло. И тогда то, что раньше было набором символов, непременно станет подписью к видео, чатом с друзьями или увлекательной историей из книги.