Необходимо снижать бюрократическую нагрузку на учителей и повышать их квалификацию, тогда домашние задания учеников станут более творческими, а значит, и более полезными для школьников. Об этом «Парламентской газете» рассказали депутаты Госдумы и эксперты. Отменять домашку совсем не планируют, но сократить ее объем и формат могут уже в наступающем учебном году.
Без формализма и ИИ
Больше 1,2 миллиона просмотров и около девяти тысяч комментариев собрала за несколько дней запись в соцсети председателя Госдумы Вячеслава Володина, в которой он посетовал, что школьники перегружены и проводят за уроками по восемь—десять часов в день. Большинство подписчиков согласились: нагрузка избыточна, ее нужно снижать.
Депутаты вернутся к обсуждению темы уже в сентябре, когда они выйдут из отпусков, а школьники вернутся с каникул, обещал Володин. И это будет уже не первый подход к снаряду. Ранее, напомнил спикер, думцы уже направляли в кабмин просьбу рассмотреть вопрос о домашних заданиях, но до сих пор «конкретных предложений в этой части не выработано».
Комментаторы в соцсетях предложили изменить подходы к самостоятельной работе школьников. Большинство считают, что домашку необходимо сохранить для закрепления материала, развития навыков творческого подхода, критического мышления, самостоятельности и анализа. При этом исключить формализм при выполнении заданий, например, использование искусственного интеллекта и различных программ, поиск готовых ответов в интернете.
«Основываясь на высказанных мнениях, планируем выработать предложения по изменению ситуации», — заключил Вячеслав Володин.
Как связаны труд и творчество
В новом учебном году домашних заданий у школьников станет меньше, соответствующий приказ Минпросвещения вступает в силу 1 сентября 2025 года. Но касается он только младшей школы. Первоклашки должны тратить на выполнение домашки один час, ученики вторых-третьих классов — 1,5 часа, четвертых — два часа.
Действующие нормы СанПиН предусматривают 2,5 часа на выполнение домашнего задания в 6—8-х классах, и 3,5 часа — в 9—11-х классах.
Без домашних заданий, конечно, не обойтись, отметил в беседе с «Парламентской газетой» директор московской школы № 109, академик Российской академии образования, заслуженный учитель России Евгений Ямбург. А вот сокращать их объем и уходить от формализма — точно надо.
«Это ведь напрямую связано с квалификацией учителя: колоссальные объемы задают, а потом проверяют те, кто не может хорошо и понятно объяснить тему на уроке», — сказал Ямбург.
Педагогам не хватает времени из-за появляющихся новых уроков и экспериментов, продолжил специалист. При этом задача учителя — не заставить ребенка делать что-то механически, а привить ему навык, будь то в решении задач, будь то в языковой грамотности или где бы то ни было еще.
«Даже в сугубо творческом процессе, например, написании стихов или сочинении музыки, собственно творчества — 10 процентов, остальное — труд, — уверен Евгений Ямбург. — Поэтому выучить правила орфографии и таблицу умножения все равно придется, и это предполагает домашнюю работу».
Против бюрократии и засилья ИИ
Суть домашней работы — закрепление пройденного на уроке материала, но часто учителя задают для самостоятельного изучения новые темы, обратил внимание председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков. А происходит это, по его словам, из-за колоссальной бюрократической нагрузки на педагогов.
«Им просто некогда думать о качестве обучения, — сказал «Парламентской газете» Казаков. — Поэтому начинать надо с учителей, обеспечив им нормальные условия труда».
По данным Минпросвещения, школьные учителя сейчас должны заполнять только пять обязательных бумаг. Для снижения бюрократической нагрузки в 2022 году даже потребовалось принять отдельный федеральный закон. Но данные министерства — это утопия, считает глава Комитета Госдумы по просвещению Ирина Белых.
«Это то, к чему мы стремимся, но сейчас этого нет, — сказала она на заседании комитета в июле 2025 года. — Отказать, к примеру, силовым ведомствам при их запросе, который поступает директору, а тот направляет его учителю, невозможно».
Выполнение домашней работы — один из самых популярных запросов при обращении школьников к репетиторам, сообщила нашему изданию учитель иностранных языков Галина Корнилова. «Добрую часть занятия мы с каждым учеником отводим на домашку, и только потом занимаемся основным материалом, готовясь к ЕГЭ или ОГЭ, и такая ситуация у всех предметников», — объяснила она.
Учителя, зная, что ответы на любые задания давно слиты в интернет, просят детей объяснить, как они решили тот или иной пример, добавила Корнилова. Так делают не все, но этот способ проверки знаний учитель считает эффективным. Запретить искусственный интеллект, очевидно, не получится, поэтому педагогам нужно думать, как поставить его себе на службу.