Если ребёнку требуются дополнительные развивающие или коррекционные занятия, у родителей есть два варианта: пригласить специалиста на дом или отвезти малыша в специализированный центр. Как лучше поступить? Рассказывает Варвара Васильевна Олешова, сурдопедагог, кандидат педагогических наук, старший преподаватель ИПКР МГПУ.
За рубежом считается: для детей раннего возраста, которые нуждаются в сопровождении педагога-дефектолога, лучше всего, если к ним приходят на дом. Исследователи называют такие причины.
- Главное условие психического развития ребёнка — общение со взрослым, особенно в условиях полноценной семьи. На первом году жизни это обеспечивает возможность постоянного эмоционального общения, на втором и третьем — целенаправленное развитие предметно-манипулятивной деятельности и постепенный переход к игровой деятельности. Так создаётся комфортная «зона ближайшего развития» в условиях домашней развивающей среды.
- Посещая семью, педагог помогает внедрить развивающие мероприятия в её жизнь. В привычной обстановке они понятнее родителям. Суровое выражение «коррекционные мероприятия» становится простым и понятным, когда людям показывают, что это «просто» игры, «просто» режим, «просто» общение. Коррекционные задачи можно и нужно решать через привычную каждодневную деятельность. Это важная база для приобретения новых навыков.
Но у надомного визитирования есть и минусы. Давайте рассмотрим достоинства и недостатки работы с ребёнком дома.
Плюс. Семья не тратит время и нервы на дорогу.
Минус. Хочется, чтобы дома был порядок, а это не всегда получается с маленьким ребёнком. В итоге мама нервничает, что не успевает закончить какие-то домашние дела перед приходом постороннего человека.
Плюс. Педагог может привлекать в занятие других членов семьи. Это особенно актуально для детей с особенностями в развитии, когда качество взаимодействия с ребёнком напрямую влияет на темп его реабилитации.
Минус. Некоторые члены семьи могут мешать взаимодействию педагога с ребёнком и родителями, а порой и отвлекать ребёнка. В итоге время посещения затягивается, а уровень его эффективности снижается.
Плюс. При посещении семьи на дому педагог учитывает среду, в которой растет и развивается ребёнок и дает рекомендации уже исходя из особенностей жизни семьи и наличия тех или иных игровых материалов.
Минус. Ребёнок может отвлекаться на домашних животных, игрушки, неубранные вещи, просить кушать, чего не бывает при занятиях в центре.
Насколько для вас важны плюсы и минусы, которые я перечислила?
В России надомное визитирование распространено не так, как на западе. Но мы проводили эксперименты по этой форме занятий для детей раннего возраста с нарушенным слухом после перенесенной операции по кохлеарной имплантации.
Выяснилось: работа на дому оптимальна в самом начале реабилитации, особенно с детьми младенческого и раннего возраста. В такой ситуации педагог не только занимается с ребёнком. Он помогает создать развивающее пространство дома, учит родителей и всех членов семьи взаимодействовать с ребёнком в обычной жизни.
Но наша практика показала: постепенно ребёнка лучше переводить на занятия в центр. Ему важно уметь адаптироваться в новой среде. Как правило, дети дошкольного возраста в кабинете педагога бывают более собранными и меньше отвлекаются на посторонние факторы, из-за чего занятия проходит более продуктивно.
Поделитесь, пожалуйста, опытом. Какая форма взаимодействия с педагогом, на ваш взгляд, более продуктивна?