Что знал об умственной работе каждый советский школьник, и как в СССР могли готовить космонавтов и учёных без поддержки Google
Наверняка вы тоже натыкались на эту шокирующую информацию: средний пользователь соцсетей способен удерживать внимание на одном посте не более 8 секунд!
Это не просто статистика, это — диагноз: мы живем в эпоху, где алгоритмы заменяют нам мышление, а клиповое сознание вытесняет аналитику.
Современное общество стремительно теряет навыки критического мышления, хотя ещё всего сто с небольшим лет тому назад умственные способности наших соотечественников считались едва ли не лучшими в мире.
Нет, я сейчас не собираюсь обвинять нынешнюю молодёжь в лености ума или в добровольной зависимости от Гугла. Проблема ведь не лично в них. И не в их гаджетах. Просто наших детей и внуков никогда не учили работать головой. В отличие от советских студентов и школьников.
За свою жизнь я изучил десятки отечественных и зарубежных методик «прокачки мозга». В итоге с удивлением обнаружил, что лучшие из них… просто списаны с советских учебников 1920-1930-х годов.
Крепкие навыки умственного труда считались в СССР высочайшей ценностью, поэтому советское государство делало всё, чтобы вооружить ими каждого своего гражданина. Вне зависимости от возраста, национальной принадлежности и материального достатка.
Почему в СССР ценился умственный труд
Меня всегда поражал один факт: в 1920-1930-е годы, в полуразрушенной стране, задыхающейся от проблем и тотальной нехватки самого необходимого, первостепенной задачей государства было массово обучить и вырастить грамотных инженеров, физиков, конструкторов.
Учили не для галочки, не ради получения диплома — готовили для реальных задач: нужны были заводы, электростанции, позже — космос.
Доступное качественное образование для советского государства было миссией, а не услугой. Залогом будущего процветания и величия страны и её граждан.
Государство понимало: без «системного мышления» не будет ни промышленности, ни науки. Поэтому в школах и вузах учили не просто «запоминать материал», воспитывали и тренировали продуктивные устойчивые навыки:
- анализировать — разбирать информацию на составляющие;
- синтезировать — создавать на основе разрозненных данных новое, зачастую уникальное знание;
- применять — успешно решать стоящие перед обществом и личностью задачи, а не зубрить теорию ради теории.
Сегодня эти навыки называют «критическим мышлением» и продают за бешеные деньги. А тогда они являлись обязательной базовой программой для получения школьного и профессионального образования.
Что пошло не так
Я долго думал, почему при таких высоких достижениях современной науки и образования, при таком обилии качественной информации новое поколение стало так плохо соображать.
Молодому поколению сложнее обучаться, сложнее находить яркие, нестандартные решения, практически невозможно состояться без посторонней помощи в личностном и профессиональном плане.
Ответ пришел неожиданно, во время разговора с приятелем, который до сих пор преподает в одном из столичных вузов.
― Ты помнишь, ― поделился он, ― как раньше мы с тобой могли ночами напролёт сидеть над одной задачей до победного? А сейчас мои студенты, если решение не находится за пять минут, достают смартфоны и начинают гуглить.Ты понимаешь ― им гаджеты заменили мышление! Ну, правильно: зачем напрягаться, если нейросеть напишет за тебя. Представляешь, что будет с нашей страной при таком «интеллектуальном потенциале»?!
Что убило культуру умственного труда
Тут можно долго сетовать на несовершенство современного подхода, на спорные экспериментальные программы, которые заполнили наши школы без всякой качественной профессиональной экспертизы.
Здесь главная проблема в том, что сегодня в нашем обществе безраздельно царят и властвуют:
- Культ «быстрых результатов» ― это когда нам навязчиво внушают с детства, что успех должен приходить без усилий, по мановению какой-то непонятной волшебной палочки.
- Культ «быстрых денег», который обесценивает труд, лишает смысла стремление к интеллектуальному и профессиональному росту. Разнообразные «гуру» коучинга успешно внедряют современной молодёжи мысль, что только этот самый всемогущий «успех без усилий» якобы способен принести успех и бешеные дивиденды. Думать не нужно, в развитии нет смысла ― просто плати за наши аффирмации и схемы, и будет тебе счастье!
- Современная система образования, которая ещё более «успешно», чем инфоцыгане, уничтожает главную суть процесса обучения. Само понятие «образование» с недавних пор стало не задачей государственной важности, а всего лишь «услугой». Чистой формальностью, в результате которой наши вузы теперь не дают знания, не формируют устойчивые навыки научной и профессиональной деятельности, а просто продают дипломы.
Про клиповое мышление даже говорить нет смысла ― оно является всего лишь следствием того, о чем я написал выше.
В итоге мы разучились глубоко и продуктивно работать с информацией. А значит — потеряли конкурентное преимущество перед реальным и потенциальным оппонентом и противником. Отсюда все наши прочие неудачи и проблемы последних четырёх десятилетий.
Две книги, которые способны вернуть нам всё
Я всё-таки считаю, что не всё ещё потеряно. Решение проблемы есть. И оно совсем рядом, на старых книжных полках. В учебниках и методических пособиях, по которым учились во времена СССР. Позволю себе рассказать о двух из них: на мой взгляд, самых полезных и актуальных в нынешнее время.
«Азбука умственного труда» Иосифа Ребельского ― инструкция по сборке мозга
Талантливый российский и советский врач-психиатр Иосиф Вениаминович Ребельский на базе собственных многолетних исследований создал не просто очередной школьный учебник ― настоящую инструкцию по сборке мозга, как это бы сейчас назвали. Хотя я бы, наверное, назвал эту книгу «Практическое руководство по тому, как продуктивно думать».
Как раз эта книга учит не просто отыскивать и записывать, а правильно структурировать информацию и грамотно её использовать для дальнейшего своего развития.
- Современные студенты теряются в потоке данных — Ребельский показывает, как легко и просто можно превращать этот хаос в стройные схемы.
- Объясняет как правильно конспектировать, вычленять главное и структурировать большие объемы информации.
- Вместо тупой зубрёжки учёный предлагает различные рабочие мнемотехники и ассоциации ― сегодня ушлые дельцы от онлайн-образования называют это «нейрохакингом»!
- Вооружает мощным навыком ясно излагать мысли и не бояться публичных выступлений. Учит говорить грамотно и чётко, а не просто «красиво и убедительно».
Попробуйте сами освоить хотя бы пару из предлагаемых в книге техник, и вы убедитесь, что старые советские методы 1929 года работают куда лучше, чем 90% современных курсов по «прокачке личности».
«Методика умственной работы» К. Крауфорда ― как читать, чтобы понимать
Если методики Ребельского — про «техники», то Крауфорд — это уже скорее про «систему». Книга этого британского профессора под редакцией Е.В. Гурьянова вполне способна стать довольно жестким, но справедливым тренером для интеллекта.
Как правило, современный человек «пробегает» текст глазами, не вникая. Отсюда очень низкий процент усвоения и запоминания информации. Методика Крауфорда объясняет, как научиться анализировать и усваивать текст, а не бездумно и бессмысленно его потреблять.
- Автор предлагает конкретные алгоритмы работы с информацией: системность вместо хаоса ― от составления планов до подготовки к экзаменам.
- Вооружает невероятно эффективным алгоритмом самого подхода к тренировке мышления: не «запомни», а «пойми и примени» ― откажись от моды на поверхностные знания и прокачай себя сам.
- Крауфорд категорически не признает «чтения для развлечения». Серьезный аналитический разбор, по его мнению, необходим даже во время прочтения незамысловатой детской сказки.
- Замечено, что после применения его методики студенты легко начинают видеть логику даже в самых сложных для восприятия текстах.
Всех ценных знаний об управлении умственной работой, распределении нагрузки и получения эффективных результатов системного мышления в одной этой статье не перечесть. Отмечу лишь, что эта книга станет незаменимой:
- для тех, кто тонет в потоке информации,
- для руководителей, которые хотят, чтобы команда «в конце концов научилась думать»,
- для каждого, кто устал от поверхностных непродуктивных знаний и решил заняться качественным самообразованием и саморазвитием.
Подытожим
Хотите ― верьте, хотите ― проверьте, но эти и другие книги советских авторов — отнюдь не пыльная архаика. Они — реальный и очень мощный антидот против цифрового слабоумия и интеллектуальной деградации общества.
Поймите меня правильно: я не призываю отказаться от технологий, не требую бездумно вернуть в вузы и школы всё то, что использовалось во времена СССР. Хотя считаю, что это пошло бы на пользу нам всем.
В этой статье я попытался лишь акцентировать внимание на том, что если мы не опомнимся и не научимся контролировать и развивать своё мышление, алгоритмы будут управлять не только нашим интересом и вниманием, но и нашим будущим.
И, да, друзья, если эта статья кажется вам резкой, не обессудьте. Это всего лишь значит, что она попала в цель. Интеллект не бывает удобным.
P.S. Когда я сам недавно озадачился снижением способности к концентрации внимания и применил всего одну из методик Ребельского, то вдруг осознал: а ведь нас, ребята, намеренно отучили думать. Видимо потому, что думающие люди — неудобные…
… Но это уже тема для другой статьи.
✅ Рекомендуем к прочтению книгу "Азбука умственного труда, 1929 год":