Сталкивались ли вы когда-то с тем, что бывает сложно объяснить ребенку на первый взгляд самые простые вещи? Как-то будто он и слушать нас не хочет... На самом деле часто бывает так, что ребенок не то, чтобы слушать не хочет, а он просто не может этого сделать в силу определенных возрастных особенностей мышления. И этому есть научное объяснение.
Швейцарский психолог Жан Пиаже когда-то сформировал 4 стадии развития мышления, начиная прям с самого рождения ребенка. Расскажем вам вкратце об этих стадиях и, возможно, это даст ключик к понимаю ребенка и поможет избежать неприятных ситуаций.
📌 Сенсорная стадия: 1 стадия, согласно этой теории, начинается с рождения и длится до 2 лет. В этом возрасте ребенок манипулирует отдельными предметами и пока не способен понимать, что у него есть свой внутренний мир. Он только учится различать речь и запоминать голоса своих родных, но четко осознавать значение сказанного пока не способен.
Английский в сенсорной стадии: можно сделать вывод, что обучать иностранного языку в этом возрасте абсолютно не нужно. У ребенка есть более важные задачи, и любые знания в иностранном языке в этом возрасте, будут бесполезны (исключение составляют дети-билингвы)
📌 Дооперационная стадия: этот период начинается с 3 лет и длится до 7 лет. Как правило, мышление детей в этом возрасте «эгоцентричное», то есть направлено только на себя. Поэтому дети в этом возрасте оценивают все происходящее в соответствии со своим жизненным опытом. Мышление на этом этапе развития характеризуется статичностью и интуитивностью и оно часто лишено логики. Вот поэтому наши логические объяснения, которые мы часто преподносим с точки зрения взрослого, не работают.
Английский в дооперационной стадии: на данном этапе развития уже можно смело браться за изучение иностранного языка, но нужно помнить про 2 ключевых момента: направленность ребенка только на себя и невозможность мыслить логически или абстрактно. Обучение будет строиться в основном на изучение новых слов по картинкам, повторение фраз и использованию выученного материала в жизни, то есть в игре.
📌 Период конкретных операций начинается примерно в 7 лет и заканчивается в 12 лет. Здесь уже как раз и начинает развиваться логическое мышление, но оно сильно ограничено тем, что происходит здесь и сейчас. Абстрактное мышление не развито и говорить о гипотетических вещах детям сложно.
Английский в период конкретных операций: ребенок в этом возрасте уже способен запоминать больше информации и учится ее анализировать. Переработав информацию, начинает строить логические цепочки, которые помогают ему более объемно воспринимать информацию. Классическое объяснение грамматики языка здесь все еще не работает, но ближе к 11 годам уже некоторые вещи можно объяснять привычным для нас языком
📌 Формальные операции. Этот этап развития начинается в 12 лет и продолжается у всех взрослых людей. Тут мы уже можем обсуждать абстрактные вопросы и использовать логику во всех ситуациях. Мы также уже можем строить гипотезы и делать общие выводы, основанные на наших знаниях и на опыте. И это самое время для объяснения сложных грамматических конструкций при обучении. Можно сказать, что только тут мы используем классические приемы обучения, которые мы знаем по нашему опыту обучения в школе.
Английский на стадии формальных операций: ребенок на этом этапе уже спокойно обсуждаем абстрактные вопросы и может воспринимать обучение как сложный, объемный процесс работы. Благодаря логике и абстрактному мышлению, способен понимать грамматику как систему правил (например, таблицу времен английского языка) учится анализировать информацию, перерабатывать ее и искать решения своих вопросов.
❗Принимая во внимания все эти стадии развития мышления, можно сделать логичный и простой вывод: всему свое время. Нужно дать ребенку прожить каждую из этих стадий, не тормозить и не ускорять ее. Пытаясь что-то объяснить ребенку, мы часто используем привычные для нас термины и формулировки, которые основаны на логике. Но принять эту информацию, ребенок просто не в состоянии, ребенок нас не понимает. Конечно, возможно, будет некоторое понимание, но самого процесса осознания не произойдет.
Обучение в центре мы строим как раз исходя из возрастных особенностей развития детей именно для того, чтобы материал усваивался согласно их возрасту и потребностям. Только помня обо всех особенностях развития детской психики, можно организовать гармоничный и мягкий процесс обучения, которая обязательно принесет результат.