Мне часто приходится сталкиваться с удивлением людей, когда речь заходит о детском юнгианском анализе: многие слышали об этом подходе, поскольку он сейчас очень популярен, однако почти все пребывают в уверенности, что это — исключительно «взрослая» тема, которую невозможно практиковать с детьми. Это, конечно, не так, и сегодня мне хотелось бы побольше рассказать о том, как работает аналитический психолог с детьми.
В одной из предыдущих статей я уже рассказывала об истории и основных методах детского юнгианского психоанализа, а сегодня расскажу подробнее о том, как именно детский аналитик работает со своими маленькими клиентами.
Базовое условие, необходимое для работы с детьми — это возможность создать безопасное пространство для этой работы. И создание такого пространства — это первостепенная задача психотерапевта. Под «безопасным пространством» я подразумеваю такие условия, в которых ребенок будет чувствовать себя максимально комфортно, то есть, не будет чувствовать давления, угрозы, не столкнется с осуждением или оценкой взрослого, потому что в мире ребенка взрослый, как правило, всегда давлеет, ограничивает, оценивает и т.п. Детский психотерапевт должен занять в этом мире особое место, он должен стать не просто очередным взрослым, а тем человеком, с которым у ребенка сформируется некое общее пространство — не только физическое, но и психологическое. И в этом пространстве все должно быть устроено так, чтобы ребенок смог проявить себя, не опасаясь осуждения, отторжения или отвержения взрослым.
Кроме того, у психотерапевтических сеансов должны быть четкие правила и временные рамки, которые оговариваются в самом начале работы: это также создает у ребенка чувство безопасности через стабильность и предсказуемость. Он всегда знает, что в определенном месте и в определенное время его всегда ждут, и всегда знает, чем он будет заниматься с терапевтом в отведенное время.
Также на сеансы с детьми распространяется правило неприкосновенности происходящего во время сеанса: Д.Винникотт называет пространство отношений психотерапевта с ребенком «переходным пространством», в котором безопасно может проявляться его бессознательное, и это пространство должно оставаться закрытым для посторонних. Именно в таком пространстве будут формироваться психотерапевтические отношения, проявляться актуальные переживания, чувства и эмоции. При других условиях это просто невозможно — в другой обстановке ребенок не сможет полностью расслабиться, раскрыться и довериться взрослому.
Как происходит работа
Детский психоаналитик полностью вовлечен в процесс, и его способность к эмпатии играет в этом ведущую роль. Он активно слушает, наблюдает и вовлеченно участвует в работе, являясь при этом организатоом процесса и его направляющим. Как я уже говорила, основными методами для работы с детьми в юнгианском подходе являются игра и творчество.
Игра является ведущей деятельностью у детей дошкольного возраста, поэтому именно через игру происходит и обучение, и терапевтические процессы. Дети еще неспособны полновесно говорить о своих переживаниях и чувствах, но через игру они проявляют все то, что пока еще затрудняются назвать словами.
Творчество же — рисунок, лепка, постройки в песочнице, и т.д. — это неисчерпаемый ресурс для проявления бессознательного. В Юнгианской психологии творчество вообще стоит на особом месте, поскольку является основным инструментом для развития фантазии и основным способом самовыражения, поскольку творчество, в отличие от поведения и общения, не ограничено вообще никакими рамками. Кроме того, творчество — это сакральный процесс, который объединяет внешний и внутренний миры, служит неким мостиком между сознанием и бессознательным, который никаким другим способом построить просто невозможно.
В работе детского психоаналитика важно понимать, что каждый случай — настолько индивидуален, насколько уникален внутренний мир каждого ребенка. Тут просто не может быть никаких шаблонов и четких интерпретаций: даже образы, проявляющиеся у всех детей, могут в каждом отдельном случае нести в себе разный смысл, и значит и интерпретироваться должны по-разному. Образ — это некая форма, которую обретает бессознательное через игру или творчество. И именно через образы осуществляется психотерапевтический процесс. Задача психоаналитика — увидеть и выявить эти образы, интерпретировать их значение и смыслы, и связать их с реальными ситуациями, которые имеют место в жизни ребенка.
Специфика юнгианского подхода к детскому психоанализу состоит в том, что аналитик выстраивает во время сеансов такое «переходное пространство», которое базируется на безоговорочном доверии тем образам, которые формирует ребенок в процессе этой работы. Дальнейшая работа психоаналитика строится на интерпретации этих образов, и установлении связи с реальными ситуациями и переживаниями ребенка. После этого мы выбираем терапевтические методы для оказания помощи в каждой конкретной ситуации.
Детский психолог в Кузьминках, запись на прием +7 (903) 723-27-99, Алия Шамилевна. Адрес центра: Москва, Волжский б-р, 114 А, к.4