Друзья, я часто слышу вопрос от родителей, что лучше: группа или индивидуалка? И актуален он, как никогда, в начале учебного года. У меня есть совершенно четкая позиция по этому вопросу, и, возможно, мои тезисы окажутся кому-то полезными.
Итак, первое что делаем как в перспективе работы в группе, так и индивидуально с преподавателем- выясняем СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ преподавателя. Сплошь и рядом (увы и ах!) иностранный язык преподают все, кому не лень, лишь бы уровень был «хорошим» , ну а лингвистическое образование при этом необязательно. Я категорически против, чтобы учителем был повар, а врачом сантехник, но в нашей жизни чего только не встретишь, а результатом неправильно выбранного преподавателя будут впустую потраченные годы, время и деньги.
Далее, если с преподавателем все окей в плане профессионализма, едем дальше и выбираем для себя наиболее подходящий вариант.
Заниматься в группе хорошо, если:
1) количество учащихся не превышает 4 человек! ( четверо- это абсолютный потолок, если целью занятий является приобретение знаний. Я работала в одной из известных языковых школ города, где в группе было 18 (Карл!) человек, и сидели они друг у друга на головах ( по факту, по трое за партой). С чем связано стремление школ набирать такое количество учеников, я думаю, все догадываются ( руководство получает много денег, преподаватель же, вынужденный работать в садистских условиях, получает фиксированные копейки, не зависящие от количества студентов в классе)
2) уровень учащихся примерно одинаков. То есть, нет такого, где Маша не знает алфавита, а Петя уже свободно переводит предложения в презент симпл с русского на английский. Возраст, кстати, тоже важен: в лихие девяностые, ввиду нераспространенности дополнительного образования, я, 14-летняя девочка, занималась в одной группе с великовозрастными дядями и тётями, которым было далеко за 60.
3) это группа раннего развития. На месте честных школ иностранных языков я бы не называла занятия с малышами (3-6 лет) занятиями английским языком. Правильнее было бы говорить «раннее развитие детей с английским уклоном ». Был у меня один родитель в той же школе в далеком 2008, который «на серьезных щах» негодовал, почему его четырехлетний сын не может попросить у турка бокал пива на английском. Действительно, ну! А все потому, что в столь нежном возрасте дети не умеют составлять осознанные предложения на иностранном языке, они могут только повторять, как попугайчики, слова из песенок и стишков, в которых, как вы догадываетесь, слово beer вряд ли фигурирует. Раннее развитие хорошо для тренировки мозгов, и прекрасно если при этом будет задействован английский.
Заниматься индивидуально хорошо, если:
1) нужна прицельная работа один на один. Такая работа может включать в себя самые разные цели: и помощь в выполнении домашек, и повышение уровня владения, и просто, чтобы ребенок знал английский и умел на нем разговаривать грамотно и без барьеров. Плюсы таких занятий в том, что преподаватель индивидуально выбирает программу для каждого ученика, отталкиваясь от имеющихся знаний, возраста и психологических особенностей.
2) необходимо подобрать индивидуальное время для занятий, чтобы не зависеть от группы. Это проще обсудить с преподавателем, чем пытаться подстроиться под установленное время группового занятия
3) психологический комфорт ученика на уроке не стоит на последнем месте. Знаю по себе, как неловко задавать вопросы учителю, когда тебя окружают несколько одногруппников, и как беспрепятственно это происходит в работе один на один.
