Гошке положен дефектолог. Так в заключении ПМПК записано. Да всем детям в нашем классе он положен. В прошлом году занимались два раза в неделю. В этом году — один. И дефектолог новая.
В нашей семье растёт сын Гошка тринадцати лет. Гоша слепой и у него УО. Гоша учится в коррекционной школе для зрячих детей с УО. Я присутствую на всех уроках.
При первой встрече забрала сына в кабинет одного. Через пять минут пригласила меня. Побеседовали: говорит или нет, видит или нет, чем любит заниматься. Сказала, что будет заниматься с ним без меня. Ну, ок.
— Вы к нам в реацентр не ходите?
— Нет. Мне при первом же звонке сказали, что у вас нет для нас специалистов.
— Странно, у меня есть опыт работы с такими детьми.
Встреча вторая. Учительница настойчиво просит взять Гошу. Дефектолог делает вид, что не слышит, берет другого мальчика.
Сегодня встреча третья. Дефектолог пришла в класс, принесла с собой пособия, потому что Гоша "будет идти пять минут до кабинета". К слову, Гоша сам знает дорогу до её двери... Ходит без помощи и довольно быстро. Ладно.
Снова вопрос.
— А что он видит?
— Ничего. Тотальная слепота.
— Совсем?
Дальше. Геометрические тела.
— Он, наверное, их не знает и ему будет сложно.
— Знает, но сложности могут быть.
— Гоша, возьми фигуру. Что это?
—.... (Гошка крутит треугольник и улыбается).
— Он не говорит и не сможет Вам ответить.
— А откуда Вы знаете, что он различает фигуры?
....................... (нельзя писать на Дзене те слова, что в голове).
Беру три фигуры: треугольник, круг, прямоугольник. Прошу сына дать мне их поочерёдно. Подаёт.
Занавес.
Почему дефектолог не знает, как общаются дети, не имеющие речи? В данной ситуации вообще всё равно видит ребёнок или нет. Абсолютно. И ведь наверняка она изучала методику альтернативной коммуникации. А может быть и других учила.
Возвращаюсь к первой беседе:
— Вы к нам в реацентр ходите?