Дорогие друзья, приветствую всех! Хотелось бы обсудить проблему, которая в последнее время волнует практически всех учителей начальных классов.
Дело в том, что в 1-ый класс приходят дети с очень скудным запасом слов. У многих семилетних детей навыки словообразования практически находятся на нуле.
Вот что рассказывает учительница начальных классов:
В ВУЗе нас учили возрастным нормам развития, Выготский, зоны развития и т.д. Развитие речи, навыки... Какое там... У бОльшей части детей речь, ну не то чтобы онр ( общее недоразвитие речи), но близко (это нормотипичные дети, официально). В целом представления о мире - все хуже и хуже. Вроде бы, не дошколята, но не знают - детёнышей животных, профессий, инструментов, материалов, всего того, что должно входить в занятия по развитию речи и кругозора в детском саду (детёныш овцы- овченок(ну хотя бы принцип словообразования) , овценок, овцик, не знаю. Маляр = красильщик, не знаю, красильник, красить). Из-за этого порой спотыкаемся на банальных вещах во время урока. Составить рассказ по картинкам, ой, да что уж там, просто описать картинку - вызывает затруднение. Числительные, количество, как в анекдоте: "список блюдей", "много вилков", "четырмя", "нет три котов", «шесть карандашов» и т.д.
Прочитала я этот крик души учительницы и согласилась с ней: ситуация ужасная.
Занималась в прошлом году с пятиклассницей, писали мы с ней сочинение по картине Ивана Шишкина «Корабельная роща».
Перед сочинением почти часовая работа с картиной.
Вот как описала картину десятилетняя девочка:
На переднем плане картины изображены маленькие ёлки и речка с маленькими и большими камнями, а также изображён маленький мостик.
Ребёнок не видит разницы между соснами и елями, определяет размер с помощью двух антонимов: маленький - большой.
И это только один абзац!
На другом занятии девочку прошу перечислить домашних животных.
-Кошка, собака, крыса, мышь, попугай, шиншилла, хомяк, - говорит она
А где коровы, свиньи, овцы, лошади, козы? Девочка живёт в городе, к бабушке приезжает на каникулах. Она уже из поколения, что на сельском подворье видит только кошку и собаку.
Эта же учительница рассказывает:
Как-то написала в одной группе пост про то, как ребята не знали названий детёнышей, да и некоторых животных. Ожидала, что все посмеются, но родители накинулись на меня : "Зачем им это знать?! Они вам что, фермеры? Дети в городе живут!"; или пели дифирамбы: "Современные дети они не такие, как мы, они лучше".
Что происходит? Почему у детей такой бедный словарный запас? Может, у них он другой, тот, что в современных мультфильмах и чатах? Может, и учителям следует говорить на их языке? Как считаете?