В жизни нам часто встречаются различные аббревиатуры, значение которых нам всем хорошо знакомо. Например, ВУЗ. Ни у кого, наверное, старше лет десяти не вызовет затруднение расшифровать: Высшее Учебное Заведение. Или КВН. Аббревиатура, ставшая нарицательным именем любимой игры. Но есть и специфические, связанные с конкретным видом деятельности. Например, знаете как расшифровать ЩПТ? А электрики легко ответят: щит постоянного тока.
Так и в педагогике есть загадочные буквы, понятные только работающим в этой сфере. КТД. Что же это? Коллективное творческое дело. С чем едят? Зачем оно нужно? Всё очень просто: для создания положительного эмоционального настроя в коллективе, для его сплочения. Может применятся как способ знакомства детей друг с другом, а может помочь педагогу выявить различные способности, а также интересы детей. КТД - воспитательная методика, применяемая в той или иной форме под конкретную, определенную задачу.
Я думаю, что придумать абсолютно новое КТД, наверное, невозможно. По той причине, что все форматы уже когда-либо происходили и были использованы. Путешествие, десант, операция, фабрика, почта (перечислять можно бесконечно) - всё это уже придумано и кем-то, где-то реализовано. Но КТД реализуется в конкретном коллективе, с конкретными детьми и педагогами, в определенных условиях. И тогда рождается новое КТД, их личное.
Мне сложно привести пример какого-то креативного КТД, но есть пример, который мне очень нравится. В рамках одного из курируемых мною проектов есть конкурсное задание: снять видеоролик-поздравление для выпускников школы к "Последнему звонку". Продолжительность ролика не более двух минут, задание это для пятиклассников. Когда я его озвучиваю педагогам, чьи классы участвуют в проекте, очень часто слышу в ответ, что это не реально, мол, они еще маленькие, а там монтировать надо и так далее. На что я всегда отвечаю: "А вы давно со своими учениками общались?". Поверьте, нынешнее поколение НАМНОГО лучше разбирается в современных гаджетах, чем педагоги. И поэтому надо взять и показать детям, что можно не просто "залипать" в телефоне, а использовать его с пользой. И создание видеоролика один из таких способов. Вроде задание для всех команд-участниц одинаковое, но какие разные результаты! В одном ролике у детей горят глаза, они искренне желают старшим товарищам успешной сдачи экзаменов, они находят интересные локации для съёмки, успевают запечатлеть моменты школьной жизни. (Скажу честно, я видела, как строгие члены жюри, которые оценивают ролики, плачут от растроганности чувств). А в другом ролике ничего даже подобного нет (благо хоть палка на экране не торчит, из-под которой, видимо, детей заставили участвовать).
Поэтому качественная организация КТД и его успешность, достижение поставленных целей напрямую зависит от педагога. От его личности, заинтересованности, увлечённости, способности заинтересовать. Ведь, если педагог сначала поговорил с детьми о выпускниках, вызвал чувство сопереживания и сопричастности, а затем предложил идею снять видеоролик, то дети сами захотят это сделать. Конечно, при ненавязчивых подсказках педагога. Они сами придумают, что снимать, кто будет ответственным за тот или иной этап работы (и сразу найдутся желающие сценаристы, операторы, декораторы, костюмеры). Потому что их увлекли и дали возможность проявить себя как лично, так и в коллективе. Вот тогда и ролик классный получился и КТД реализовали!