Доктор Robin LaBarbera, доктор философии, профессор специального образования в Университете Биола (Калифорния, США):
«Моя работа как наставника будущих учителей специального образования заключается в том, чтобы представлять лучшие научно обоснованные стратегии, разработанные для удовлетворения академических и социальных потребностей детей с РАС. Однако я считаю, более важно научить студентов больше знать и любить людей, которых они будут обучать, чем те методы вмешательства, которые они используют. «Лучший способ полюбить детей, которым вы служите, - говорю я им, - это развить в себе чувство понимания и сопереживания семье».
Я провела большое исследование, чтобы лучше понять родительский подход к воспитанию. Обеспокоенные родители на протяжении многих лет выражали свои разочарования и радости, и здесь я привожу лишь краткий список того, чем поделились некоторые родители в моем исследовании.
Родители хотят, чтобы учителя проявляли заботу к ученикам, с которыми они работают, а не сосредотачивались исключительно на реализации стратегий, о которых они узнали.
Учителя, вероятно, много чего слышали об аутизме — как правду, так и мифы.
Семь главных мифов, о которых родители хотели бы, чтобы учитель их ребенка знал и боролся с ними, — это:
1. Мой ребенок намеренно нарушает порядок или ведет себя вызывающе.
Каждое действие преследует цель — человек что-то получает от того или иного поведения. Мы делаем что-то по какой-то причине, и у каждого поведения есть определенная цель. В большинстве случаев дети либо получают что-то, либо избегают чего-то, совершая определенные действия.
К вещам, которые они, возможно, хотят «получить», относятся внимание, предметы, занятия или форма контроля над ситуацией. К вещам, которых они, возможно, хотят избежать, могут относиться внимание, задачи, требования или нежелательные действия. Если ребенок использует, то или иное поведение, попытайтесь понять, что он надеется получить или чего избежать.
Детям нужна постоянная поддержка и руководство со стороны надежного взрослого. Выясните, какое сообщение пытается донести ребенок.
Понимание причин такого поведения может помочь найти подходящее решение.
2. Мой ребенок должен уметь выполнять желаемые действия в соответствии с инструкциями, данными один раз.
Иногда ребенку требуется значительно больше времени, чтобы усвоить то, что другие люди осваивают быстро, или привыкнуть к этому. Дело не в том, что ребенок не слушает, не понимает или что он не прилагает усилий, чтобы усвоить материал.
Возможно, вам придется показать ребенку, как что-то делать (потому что дети очень ориентированы на зрение), а затем быть готовыми показывать это ему много раз. Требуется много терпения, и, пожалуйста, не сдавайтесь. У него не всё получится сразу. Ребенок этого стоит!
3. Я должен работать исключительно над устранением слабостей моего ребенка.
Обратите внимание на его сильные стороны (их много) и используйте их, чтобы научить чему-то новому. Знание сильных сторон ребенка станет ключом к раскрытию его потенциала. Использование сильных сторон может обеспечить мотивацию и успех в изучении чего-то нового.
Некоторые примеры сильных сторон, которые обычно ассоциируются с аутизмом, включают исключительную память на факты и цифры, высокую мотивацию в интересующих областях, отличное внимание к деталям, способность следовать инструкциям и правилам, навыки в искусстве и музыке, новаторские подходы к решению проблем и честность — и это лишь некоторые из них. Они также хорошо усваивают информацию с помощью воображения. Вы можете обнаружить, что некоторые «недостатки», связанные с аутизмом, уменьшаются, когда дети занимаются своими конкретными областями интересов.
4. Мой ребенок сломан, и его нужно починить.
Дети чувствительны к раздражителям окружающей среды, поэтому они могут реагировать на изменения в распорядке дня и легко расстраиваться, но они не сломлены. Не нужно пытаться исправить ребенка. Возможно, вы не сможете остановить некоторые виды поведения, которые вам не нравятся. Возможно вместо того, чтобы исправлять его/ее, было бы полезно потратить время на то, чтобы понять и уважать его/ее. Скорее всего, ребенок никогда не будет «вести себя» так, как вы ожидаете от других детей в вашем классе. Но его/ее поведение не является неправильным. Ребенок заслуживает вашего понимания.
5. Мой ребенок не слушает устные инструкции.
Важно знать, что визуалы предпочитают письменную речь или диаграммы. Многие дети с аутизмом не могут обрабатывать словесные инструкции, им нужно показать шаги, иногда много раз, прежде чем смогут проявиться закономерности и ожидаемое поведение. Ребенок может не воспринять информацию, если она представлена устно. Если это не записано и не представлено визуально посредством графиков или изображений, он не сохранит это. Карточки, картинки и слова — отличные инструменты для учащихся, которые учатся визуально.
Если вы даете бесконечную череду устных указаний, у вас может возникнуть соблазн подумать, что ребенок не обращает внимания или что он вызывает неповиновение или причиняет беспокойство, не слушая. Подумайте о том, как вы можете представить указания визуально, вместо того, чтобы ожидать, что он будет стараться понять ваши устные указания. Пожалуйста, не думайте, что ребенок не пытается, и не пытайтесь убедить его стараться еще усерднее.
6. Мой ребенок должен легко усваивать социальные навыки
Может показаться, что ребенок не хочет играть с другими детьми на перемене, но, возможно, он просто не знает, как начать разговор или присоединиться к игре так, чтобы это было понятно другим. Большинство детей с аутизмом хотят дружить, но им нужна помощь в развитии социальных навыков, необходимых для взаимодействия со сверстниками. Детям с аутизмом чрезвычайно трудно взаимодействовать со сверстниками. Им трудно читать язык тела и понимать социальные сигналы других людей. Содействие позитивному взаимодействию со сверстниками важно для развития ребенка.
Научите ребенка играть с другими людьми и поощряйте других детей приглашать его к своим занятиям. Возможно, ребенок очень хочет быть вовлеченным, но просто не знает, как это сделать. Покажите ему подходящие способы общения со сверстниками. Обеспечьте структуру и поддержку в социальных взаимодействиях. Развитие социальных навыков также поможет в языковом и когнитивном развитии.
7. Мой ребенок нуждается в большей стимуляции
Мозг ребенка постоянно работает сверхурочно, чтобы приспособиться к подавляющим воздействиям окружающей среды, от шума до света, от социальных сигналов до изменений в повседневной деятельности и распорядке дня.
Если он / она выглядит уставшим, это потому, что... ну... ребенок устал. Он / Она с трудом засыпает. Ночью на то, чтобы заснуть, иногда уходит два часа, потому что ребенок часто встает с постели, и родителям приходится много раз укладывать его обратно, прежде чем он наконец уснет. Ребенку приходится через многое проходить каждый день. Поэтому, если он / она кажется уставшим, не пытайтесь подбодрить ребенка.
Перевозбуждение может не только затруднить процесс отхода ко сну, но и привести к срывам в течение дня. Ищите способы помочь ребенку справиться с перевозбуждением, а не создавать последствия “плохого поведения”. Ребенок не проявляет неповиновения или плохо себя ведет намеренно — он просто справляется с перевозбуждением единственным известным ему способом. Найдите способы помочь ребенку справиться с этим.
Этот список не является исчерпывающим. Я слышала, что многие родители выражают желание, чтобы учителя понимали их точку зрения, и этот список - всего лишь краткое изложение наиболее частых ответов. Педагоги, если по счастливой случайности в вашем классе есть ученики с аутизмом, найдите время, чтобы узнать о сильных сторонах ваших учеников и о том, в чем они нуждаются, и сделайте все возможное, чтобы ободрить и поддержать своих учеников и их семьи.
Примите участие в развенчании мифов, которые обычно ассоциируются с детьми, страдающими аутизмом.
Dr.Robin LaBarbera "Educating Students with Autism Spectrum Disorders: Partnering with Families to Achieve Positive Outcomes through Sage publications", 2018.