«Мы встретимся завтра, мой юный спутник, у новой планеты»
Меня зовут Галина Леонидовна. И сегодня мы не будем обсуждать космос. И для вас, наверное, кажется странным, зачем я свое обращение начала к какому-то спутнику? Об этом мы поговорим чуть позже. А сейчас предлагаю отправиться в удивительный мир мнемотехники. Этот мир не менее увлекателен, чем космос. Я абсолютно уверена, что каждый из вас применял мнемотехнику в своей жизни, поэтому вам не составит никакого труда погрузиться в эту тему.
Мнемотехника - это искусство запоминания информации. Это совокупность специальных приемов и методов, обучающих запоминанию информации. В каком случае информацию запомнить сложно? Скучную, абстрактную, содержащую в себе множество фактов. А почему так происходит? В действительности объяснение очень простое: человеческая память ассоциативна. Чем больше информации, поступающей в наш мозг будет связано с тем, что имелось в голове, тем лучше она запомнится. Также очень хорошо запоминается эмоционально окрашенная информация, за счет того, что мозг при ее усвоении автоматически создает очень яркие образы, с которыми связывает новые сведения. Образы могут быть любые: графические, звуковые, текстовые и т.д. Но как это все реализовать на практике? С чего начать? Естественно, мнемотехника дает нам ответы на эти вопросы. Система образования - самое благодатное поле для применения мнемотехники. Мне как педагогу стала эта тема интересна и я прошла курсы повышения квалификации по теме: «Приемы мнемотехники как инструмент развития памяти школьника и младшего школьника в соответствии с ФГОС». Изучив теорию, стала применять ее на практике. Давайте по порядку разберем несколько приемов. Я познаеомлю вас, как их можно с успехом реализовать в своей профессиональной деятельности.
Итак, первый прием. Он называется «Акростих». Нахождение ярких, необычных фраз или картинок, которые соединяются с запоминающейся информацией. Давайте вспомним фразу, с которой я к вам обратилась. Данная фраза помогает запомнить порядок следования планет в солнечной системе. Буква, выделенная красным шрифтом, подсказывает первую буквы планеты. Единственное, что детям нужно обьяснить, что Меркурий и Марс начинаются на букву «Эм», но слово «Меркурий» длиннее, зачит, главнее и будет стоять первым. Этот прием не только увеличивает наш обьем памяти, но и развивает творческие способности. Например, детям можно дать задание: самостоятельно придумать стихотворение по данной теме. Данный прием использую на уроках, окружающего мира, русского языка, математике. Сейчас мы составим с вами составим мнемокарту, которая представляет собой структурированную схаматическую визуализацию основных элементов. Именно она помогает запомнить информацию. Рассмотрим на примере приема, который нравится детям - «Цепочка». Это один из самых простых мнемотехнических приемов. Задача - сложить несколько образов в единую цепочку. Важно следить за тем, чтобы слова шли последовательно. Суть его заключается в попарном соединении образов. Вашему вниманию представлены слова, которые необходимо запомнить (Конь, ромашки, бутерброд, шахматы, история, шимпанзе). Без какой-либо связи эти слова сложно соединить друг с другом, но если мы начинаем соединять образы и у нас получается: Конь, купаясь в траве с ромашками, жевал бутеброд и смотрел, как играют в шахматы учитель истории и шимпанзе. Как видите, слова нанизываются на предложение, как бусины на нитку. Достаточно вспомнить первое слово, остальные потянутся сами собой. Можно создать интерактивные задания на повторение. Упражнение на закрепление этого вида работы создаю на платформе LearningApps. У платформы очень удобная навигация. Этот ресурс не только имеет множество готовых упражнений, но и способствует созданию собственных инетерактивных упражнений. Также упражнения можно создавать в онлайн конструкторе учебных тренажеров eTreniki (еТреники), и в программе PowerPoint. Детям очень нравится погружаться в интерактивное пространство. Играя, они еще и обучаются.
Продолжая делится опытом по отработке приемов по запоминанию текстов по средствам классической мнемотехники, хочется отметить метод «Елочка». Сначала работаем с текстом, используя привычные приемы, а потом отрабатываем технику запоминания. Представленный текст нужно поделить на смысловые части и выделяем главные слова-помощники, детали, которые помогут нам пересказать текст. Если мы представим новогоднюю елку, то сразу в нашем воображении рисуются игрушки, которые создают нарядный образ. Примерно так и работает этот прием. У нас есть образ, на который мы навешиваем детали, которые помогут нам пересказать текст. Для начала разбиваем текст на смысловые части. Сколько частей, столько и будет условных елок. В каждой части выделяем главное и ключевые слова. Переходим к первой елке. Мы изобразили жирафа высоко и на земном шаре, ниже ветка с насекомым, похожим на окраску жирафа. Рожки на голове. Возможно, некоторые ассоциации покажутся странными, но так видят дети, это их примеры. Чем ярче они представляют себе образ, тем прочнее он закрепляется у них в памяти. Переходим к следующей части и повторяем тот же алгоритм. Соединяем, припоминаем, воспроизводим. Из опята работы скажу, что первый раз детям сложно придумывать ассоциации, но со временем все приходит.
Безусловно, что приемов мнемотехники много, я рассказала лишь о некоторых и познакомила вас с цифровыми ресурсами, при помощи которых можно создавать мнемокарты.
Используя в работе мнемотехнику, я применяю всем извесный педагогический принцип «От простого к сложному». Но надо отметить, что в результате использования приемов мнемотехники на уроках у детей появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории, появляется интерес к запоминанию стихов, словарный запас выходит на более высокий уровень, расширяется кругозор, дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Возможность создания интересных заданий по разным предметам повышает интерес к предмету и дает мотивацию к обучению.
Всех благодарю за внимание, желаю творческих успехов!