Март, достаточно тепло, школьники ходят в школу, студенты недавно отошли от сессии, живут в своем ритме.
Но только не в 2020.
В середине марта все учебные заведения перешли на дистанционное обучение, что для многих стало проблемой.
Начнем с того, что идеальное дистанционное обучение – это связь с преподавателями по электронной почте (а с особо прогрессивными в социальных сетях), занятия через видео-платформы, своевременная сдача и проверка заданий.
Но все идеально не бывает. Уже в первые дни сайты для обучения упали. Где-то ошибки и пустые страницы, где-то — работа с перебоями.
Злились все – родители, школьники, студенты, преподаватели.
Ученики начальной школы были неспособны самостоятельно заниматься учебой не только из-за заданий, но и из-за того, что не все дети умеют настолько хорошо пользоваться компьютером, подключаться к онлайн-занятиям, скидывать их на платформах или на почту.
В первую очередь страдают дети — это очевидно. Больше всего не повезло тем, кто сдавал ОГЭ и ЕГЭ. И все-таки вне поля зрения остаются педагоги, которым пришлось, во-первых, принять родительский гнев, во-вторых, освоить правила новой реальности.
Я поговорила с учительницей русского языка или литературы из одной поселковой школы Костромской области:
"Дистанционное обучение — это не предмет, о котором нужно говорить, нравится или нет. Сейчас такое время, поэтому мы не выбираем, а живем в тех обстоятельствах, которые нам предложены. Поэтому это объективная реальность была такова, что без дистанта было никак. Дистант как одна из форм обучения имеет право на существование.
Как и многие, я столкнулась со сложностями, когда мы сели дома. У нас очень мудрая администрация и она постаралась минимизировать их. Для нас были созданы маршрутные листы, по которым мы работали. Это было сделано для того, чтобы максимально облегчить педагогам оформление документов и приблизить к какому-то единому образцу, и детям, потому что если каждый педагог свалит на них свои требования по оформлению, подачи матерала, то дети сойдут с ума от избытка ненужной информации.
-С какими конкретно сложностями вы столкнулись как педагог?
-Во-первых, проблемы с техникой и уровнем ее использования. Во-вторых, проблемы со здоровьем у меня, например, как у человека с плохим зрением. В-третьих, очень сложно организовать материал так, чтобы минимизировать списывания. Многие дети не приучены трудиться, проще скатать с гдз, поэтому я крутила задания так, чтобы списать было нельзя. Но кому-то все равно удавалось.
-У вас случались конфликты с родителями?
-Глобальных конфликтов не было, но конфликт ведь это не только когда кто-то жалуется, это ведь и несогласие, неудобство.
Я не знаю, можно ли назвать это конфликтом, но у меня была одна неприятная ситуация, когда одна из мам сказала, что не будет платить за интернет. Хотя по-большому счету, она обязана обеспечить ребенку обучение. Не я ведь должна это делать. Это не мои проблемы и не мое желание, чтобы ее ребенок учился дома.
Проблемы были, когда ученик присылал списанную работу (потому что мне прислали еще 5 таких же), и мама звонит, спрашивает, почему я снизила оценку, ведь они все правильно сделали. Эта формулировка “они сделали” очень удивляет при том, что речь идет о девятом классе.
Много говорили о том, что много материала: и классная работа, и домашняя. В первую неделю было вообще непонятно, сколько времени уходит на ту или иную работу у учеников. Позднее стало понятнее и легче.
-А как можно оптимизировать работу в период дистанционного обучения?
-Я об этом не думала, но единственное, ничто не заменит живого общения. После выхода с дистанционки дети, которые никогда особо не ладили, были рады друг друга видеть.
-Вы видите плюсы в таком формате обучения?
-Я за живое общение и дистант для меня, например, сейчас будет очередным испытанием и неприятностью.
Наверное, плюс есть для тех, кто умеет самоорганизовываться, организовать свою деятельность, свое время, разумно его потратить. Но таких единицы. Большинство идет по пути наименьшего сопративления.
Более взрослые школьники также испытывали сложности. Я решила поговорить с Лизой, ученицей 8 класса из этой же школы:
-Как ты относишься к дистанционному обучению?
-Я абсолютно против. Во-первых, на дистанционке плохое качество знаний. Во-вторых, никакого живого общения, проблема которого сейчас актуальна, потому что все в социальных сетях живут. В-третьих, это ухудшение здоровья (глаза, мышцы и др.)
- В чем заключается плохое качество знаний? У вас бывают занятия дистанционно?
- У нас бывали, но очень редко. У нас в многие не учили или вообще не понимали темы, а учителя не могли объяснить, потому что некоторым нужно было разжёвывать более доступно. У учителей просто не хватало на это время.
- А ты не думаешь, что при любом формате обучения есть те,кто не понимают материал или не хотят его понимать? Думаешь, это вина такого формата обучения?
-Может, но я думаю и формат тоже возносит свою роль.
Если у школьников из-за большого объема заданий и сложностями с техникой домашнее задание начали выполнять родители, то у студентов история другая.
В сети по поводу удаленки появилось много мемов, касающихся преподавателей, объема заданий и многого другого. Ниже я прикреплю несколько.
Студенты с и так большой нагрузкой взвыли. Многие воспринимали дистанционку как каникулы, поэтому расслабились, но, когда пришло время выполнять задания, все пришли в ужас.
Преподаватели не могли отходить от учебного плана, все это строго отслеживалось деканатом. От дистанционки страдали и преподаватели, и студенты.
«В нашей стране не практиковалось дистанционное обучение. А сейчас все так свалилось на всех, что получается каша. Лично я не получаю тех знаний, которые должна получать на парах лекционных и практических. Преподаватели выходят не на все пары. С некоторыми просто невозможно связаться. Кому-то за 60 лет, и он просто не может включить микрофон в зуме» - пишет студентка ЛГУ им. Пушкина.
«Вы же сами понимаете, такой формат обучения временный, нам тяжело, поэтому учите все сами» - преподаватели Армавирского юридического техникума.
Я спросила у студентки техникума, с чем это связано, по ее мнению, на что получила ответ, который меня не удивил: «С тем, что на нах сваливают кучу лишних бумаг и на нас тупо нет времени, я думаю. Изъян в руководстве и документации».
После таких сообщений мне захотелось узнать, какой процент людей был рад переходу на дистанционку. Удивительно, что «за» проголосовали 51% опрошенных. Среди них студенты, преподаватели и родители.
Третьи в этом списке меня очень удивили. Некоторые из родителей говорят, что им спокойнее, когда дети дома, их не нужно отвозить на занятия, и в то же время дети получают знания.
“Я могу спокойно встать утром, собраться на работу, за 20 минут до занятий разбудить сына, чтобы он успел позавтракать и сел за компьютер. Мне не нужно думать,кто повезет его в школу, когда мне нужно приехать на рабоу раньше, не нужно думать, кто его оттуда заберет, когда мне нужно задержаться” - пишет одна из мам. Ее сыну сейчас 12 лет.
Но, к счастью, таких родителей немного, потому что для детей младшего и среднего возраста особенно важно “вливаться” в мир, общаться со сверстниками, набираться опыта. И это я молчу о влиянии сидячего образа жизни для несформировавшегося организма.
«У меня не было никаких ожиданий по поводу начала удаленки. Из претензий только большой объем самостоятельной работы» - делится студентка ЯГПУ им. Ушинского. К ней присоединяются многие студенты.
“Я не понимаю, как можно реализовать формат дистанционного обучения для таких сфер, как медицина и строительство. Чтобы врачи элементарно не смогли поставить укол, если понадобится или же конструктор не смог правильно рассчитать нагрузку на фундамент?” - пишет мне студентка ЯГТУ.
Я попросила студентов ЯГПУ им. Ушинского показать объем заданий, которые они выполняли в период с марта по июнь. Увиденное ужасает.
Я понимаю, что задания для студентов вряд ли будут отличатся легкостью, вряд ли будут занимать одну страницу. Все- таки студенты. Но количество итоговых документов впечатляет. И впечатляет объем работы, который проделали студенты.
Вот пример списка сданных работ студентки 2 курса ЯГПУ им. Ушинского:
Просматривая это, складывается впечатление, что студенты достаточно мотивированы. Но так ли это на самом деле?
93% опрошенных отметили полное снижение мотивации, которое было связано с тем, что домашняя обстановка совсем не располагает к продуктивности.
Еще 4% отметили, что их мотивации к учебе не стало раньше, чем началась дистанционка.
И только 3% опрошенных сказали, что переход из учебной аудитории за домашний компьютер никак не повлиял на их стремление учиться, потому что оно или есть, или его нет. И обстановка вокруг никак не может на это повлиять.
Студент ИГХТУ пишет: «Это [дистанционное обучение] очень удобно, можно не просыпаться рано, чтоб собраться и ехать в забитых маршрутках по пол часа, а то и по несколько, чтоб добраться до универа. Достаточно встать за 15 минут, сделать бутерброд с кофе и заниматься обучением. Тут и свой компьютер под рукой, и обстановка располагающая, комфортабельная, - я и сама считаю дистанционное обучение неплохим опытом, потому что оно учит дисциплинированности и полной ответственности. Но, а как же личное общение с преподавателями? - Но с другой стороны, сейчас преподаватели не такие опытные в этом всём и им проще намного заниматься со студентами при личной встрече и дистант для них это абуза, они не хотят, потому что не могут, им так же никто ничего не объясняет».
Окончание 2019-2020 учебного года получилось очень сумбурным. Многие студенты так и не осознали, что этот год закончился.
“Я вообще потеряла ход времени, даже не осознаю, что я уже на втором курсе” - пишет студентка заочного отделения ЯГТУ.
Нет никакого ощущения, что с момента окончания уже прошли длительные каникулы, уже почти прошел первый семестр 2020-2021 года.
Вторая волна отлынивания
Проблема системы образования в этом скриншоте из ТикТока выражена очень четко и ясно. Проблема, с которой столкнулись школьники и студенты, потому что никто до этого не подготавливал к подобному варианту обучения и не говорил о правилах дистанционки.
Вторая волна оказалась более организована. Появились более-менее стабильные учебные занятия, снизился объем самостоятельных заданий.
Сложно отрицать тот факт, что все учатся на своих ошибках: преподаватели систематизируют информацию, студенты не копят задолженности в таком количестве. Остаются проблемы с обучением медиков, строителей, поэтому без надобности переводить такие специальности очень опасно.
Платим не только за обучение, но и за домашний интернет
Сложности с большим количеством заданий и даже с неумеющими обращаться с компьютером преподавателями еще можно было справиться. Но настоящим ударом для многих студентов и их родителей стала неизмененная сумма оплаты обучения.
Лекции и практические занятия почти не были никак реализованы, поэтому возмущение родителей вполне оправдано.
“Из-за эпидемии коронавируса многие студенты, учащиеся на коммерческой основе, потеряли возможность оплачивать свое образование. В связи с этим Всероссийский студенческий союз направил в правительство России и Минобрнауки обращение с просьбой оказать им финансовую поддержку и произвести перерасчет за «дистанционные месяцы». Инициативу уже поддержала заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина” - пишут Известия.
В нашей стране 50% студентов - платники. Учебу оплачивают либо родители, которые тоже могли потерять работу в связи с сокращениями и переходом на удаленку, либо сами студенты, которые вынуждены совмещать учебу с работой и платить самостоятельно.
Чаще всего для этого они выбирают сферу общепита, что несет за собой серьезные последствия. Студенты много контактируют с большим количеством людей или вовсе остаются без работы.
Согласно данным Центра финансово-экономических решений в образовании НИУ ВШЭ, из 4 млн студентов, обучающихся в российских вузах в текущем учебном году, 53,5% (2,2 млн человек) платят за свое образование.
В таком положении у платников есть только один выход - академический отпуск. Но все понимают, что это сильно отразится на системе образования.
Известия также пишут: “Лидер «Справедливой России» Сергей Миронов направил Министру науки и высшего образования Валерию Фалькову письмо с предложением провести перерасчет платы за второй семестр и уменьшить стоимость проживания в общежитиях.
Глава парламентской фракции почему-то обратился к министру с предложением затянуть вузовские пояса, а не инициировал рассмотрение вопроса о дополнительной бюджетной поддержке студентов в Госдуме. Это при том, что несмотря ни на какие меры господдержки Фонд национального благосостояния по-прежнему обладает триллионными возможностями для дополнительных выплат”, но на встречу не идет.
Никакого перерасчета так и не было произведено. Печально.
Всемирная катастрофа как новая возможность для самообразования
Большинство людей зациклились на том, что преподаватели не дружат с техникой, связь лагает и все выводит из себя.
Но лишь немногие обратили внимание на большое количество онлайн-курсов, которые стали доступны в связи с ограничениями. Различные ресурсы также открыли доступ для свободного изучения материала.
Для истинно желающих самообразование стало намного доступнее. Главное - оно стало бесплатным. Хотя бы на какое-то время. В список ресурсов входили Нетология, Arzamas, Синхронизация и это только то, что я вспомнила за секунду.
Курсы, вебинары, конференции и лекции. За прохождение многих из них выдавались сертификаты. Это могло бы помочь в дальнейшем любому человеку, а не только студенту.
Но в общем, в дистанте есть плюсы, главное – правильно их трактовать. Большинство студентов говорит о том, что удаленка может существовать как новый формат обучения, который нужно совершенствовать. Для ситуации пандемии дистант в первоначальном виде сойдет для перехвата, но если переходить на домашнее обучение полностью, то нужно сделать еще много работы для комфортного складывания знаний в головы школьников и студентов.