Поход выходного дня нам нужен. В первую очередь для того, чтобы сменить образ деятельности, пусть даже на денек. Это полезно для любого человека. Мы планировали получить от похода вдохновение для творчества. Мы его получили, причем столько, что не успеваем обо всем рассказать и предоставить информацию для всеобщего обозрения.
Ее очень много. Хорошо, что возможности гаджетов сегодня просто фантастические. За один день похода на озеро Байкал мы набрали большое количество материала, который будем обрабатывать всю неделю, но при этом, каждый день появляется что-то новенькое и без этого похода.
Сегодня еще три ребенка посетили нашу школьную гончарную мастерскую. Теперь занимаются уже шесть ребятишек. Это далеко не предел. Мы планируем увеличивать мощности нашей мастерской и это действительно детям интересно.
Наши семиклассники сегодня продолжали работу на токарном станке. В комментариях нам говорят о наших недостатках, матерые мастера. Мы слушаем, но считаем, что главнее желания детей осваивать деревообработку ничего нет. Средняя общеобразовательная школа не готовит профессионалов, она знакомит детей с различной деятельностью, главное, чтобы она была творческой. И пока у нас это получается. Дети с удовольствием бегут в нашу мастерскую и на уроках, и на переменах, и в любое свободное время.
Шестиклассники сегодня принесли заготовки для проектных работ. Кто-то делает ключницу, кто-то подставку под телефон, кто-то выжигает эмблемы и еще многое другое. Дети хотят создавать изделия. При этом у них не очень получается придумывать. Мы можем объяснить это особенностями возрастной психологии, дескать, не созрели. Но ведь это не так. Я смотрю на свою внучку и вижу, что в свои полтора года она только и делает, что придумывает себе занятия. Это делает большинство детей.
А что происходит потом? А потом мы говорим детям, как надо делать то и это, и как это делать не надо. Мы заставляем их выполнять свои требования до тех пор, пока они на все сто процентов не приучатся выполнять наши указания, смотреть на мир нашими глазами, иметь нашу точку зрения. А если что-то не соответствует нашему взгляду – это надо исправлять. В итоге мы убиваем в детях творчество.
Кстати возникает мысль, а не перегибаем ли мы палку с воспитанием в начальной школе? Мы за десяток лет заметили, что дети у различных классных руководителей отличаются после прихода в среднее звено школы. При этом дети одного классного руководителя повторяют некие манеры общения. Выпускники начальных классов Татьяны Ивановны отличаются от выпускников Натальи Леонидовны из года в год по одним и тем же параметрам.
Это говорит лишь о том, что родители должны очень ответственно подойти к выбору классного руководителя в начальной школе, ведь именно он будет формировать личность ребенка. В дальнейшем ответственные педагоги будут стараться что-то хорошее в него вложить,но это будет достаточно не просто.