Если кто-то искренне верит, что многочисленные образовательные маршруты, стандарты, эксперименты и опыты ставят целью благо ребёнка и развитие его личности, то пора бы уже снять розовые очки. Любые образовательные программы в садах и школах нужны исключительно для воспитания человека системы, понятного и предсказуемого, живущего по режиму, одинаковому для всех. Сад-школа-армия-работа, борща и в койку.
Какие сакральные знания могут получить дети в садике, даже не могу предположить.
А! Рукоделие, развивающие занятия. Моторика! Вот главное слово. Мелкая и крупная. Пластилин и мяч. Подготовка руки к письму. Всё это занимает час, ну полтора в день.
Опять-таки никаких секретных методик нет. Тем более, сейчас – нажми на кнопку, получишь видеоинструкцию на любую тему. Лыжника хоть лепи, хоть рисуй. Плюс дома можно выбрать занятие и персонажа, который будет интересен вашему конкретному ребёнку. Изо дня в день делать куклу и медвежонка из ленточек, когда любишь цветы из пластилина или ракеты из бумаги только расстраивает и раздражает.
На успешность в школе садиковская подготовка особо не влияет. Тем более, в последний год перед школой всё равно большинство будет водить детей на подготовительные курсы с целью знакомства со школьной системой.
Я терпеть не могу вырезание снежинок, склеивание коробочек и штопанье носков. И отсутствие любви к раскраскам не помешало мне отлично учиться и иметь красивый почерк. Читать, писать и считать я научилась дома, очень рано и безо всякого принуждения.
Мои старший сын пошел на «развивалки» в три года.
Я была молодой и глупой, а рынок платных образовательных услуг для молодых и глупых родителей только-только пошёл в рост.
Следующие дети начинали всё позже и позже, младший вообще пошёл в шесть сразу на подготовительное отделение в школе. Что не помешало никому из них самостоятельно научиться читать дома в тот самый промежуток «от трёх до пяти». Совершенно независимо от количества и качества платных услуг.
В школьных коллективах моих детей ситуация тоже складывалась интересная. Самый сильный класс по уровню подготовки детей, по их мотивации к учёбе, по фактическим успехам был у старшего сына. Класс формировался на основе тестирования, детей после садика там не было.
У младших тестирование постепенно запретили. Выпускники детского сада выглядели сплоченной бандой на фоне рафинированных домашних детей, однако интеллектуального превосходства у них не было. Уровень общего развития и кругозора раз за разом оказывался более широким у домашних.
Хулиганство, драки, мелкое пакостничество и нецензурщина во всех проявлениях была вотчиной выпускников «детсада». Оттуда же, из корпоративной культуры родителей детсадовцев пришли «чатики», «подарочки» по поводу и без, и постоянные «выпускные» без конца и края…
На протяжении четырёх школьных поколений собственных детей я не увидела ни одного реального преимущества так называемого дошкольного образования в стенах детского сада.
Резюме
Единственная настоящая функция садика – это присмотр за детьми работающих родителей (работающих со всеми частными случаями нездоровья, инвалидности, ухода за престарелыми и т.п.).
Занятия и развитие – красивый фантик, не более. Счастливой неработающей домохозяйке садик для здорового ребёнка не нужен. Основной источник социализации, воспитания, образования для дошкольника – это семья. Заменить её нельзя ничем, даже супердорогим частным заведением.
Садик всегда вынужденное решение, компромисс в безвыходной ситуации. Именно поэтому дошкольное образование в нашей стране, к счастью, не является обязательным.
Это моё личное мнение. Можно и нужно спорить!
Предыдущие выпуски о детском саде:
Детский сад: обязательная ступень развития ребёнка или травмирующий опыт?
Детский сад: личный опыт от ребёнка до психолога. Разбираю основные мифы о пользе детского сада
Детский сад – залог хорошего иммунитета и правильного режима дня ребёнка! Мой опыт говорит, что садик тут не причём