Учёба в аспирантуре – драйвер карьеры. Но, несмотря на популярность этого этапа, многие учащиеся не проходят отбора. Успешность обусловлена множеством факторов, и среди них не последнюю роль играют стартовые установки, возможность и способность совмещать, экономическое положение.
Неоднозначность
Среди отечественных аспирантов весьма большой отсев – лишь каждый шестой в силах окончить обучение. Но на фоне европейской и мировой науки это гуманные цифры: у испанцев по некоторым направлениям отсеивают 7 из 10, в США – половину, а у австралийцев – 30-40%. Чаще всего это обусловлено необходимостью совмещать учёбы и работу. В России на стипендию аспиранта жить нельзя, придётся работать, что порождает неизбежный конфликт между обучением и карьерой. С другой стороны, немногим везунчикам выбирать не приходится, у них получается совмещать.
Вообще взаимосвязь между обучением и карьерой зачастую неоднозначна. Те, кто не доучился, считают труд во время учёбы проблемой, а успешные выпускники, напротив, считают, что это чертовски полезно.
Оригинальный источник данного материала находится по ссылке . По вопросам образования за рубежом в школах, вузах, лагерях, курсах обращайтесь на http://smapse.ru/ или по телефону 8-800-775-54-97
Расклад занятости
По данным социологических исследований, рабочее место есть у 9 из 10 аспирантов, причём оно многое говорит о том, насколько человек заинтересован в научной карьере: если трудишься в стенах вуза, то наверняка собираешься делать это и впредь. Но куда чаще речь идёт о трудовой повинности за пределами универа на фулл-тайм – так работают 35% опрошенных. Чаще всего вне пределов университета аспиранты работают в коммерции и исследованиями не занимаются (40%). А вот среди вузовских сотрудников, наоборот, 2/3 занимаются научной работой либо преподаванием и администрированием.
Такая своеобразная занятость вызывает вопрос о качестве совмещения, а также конфликте интересов. Хотя в целом всё выглядит закономерным. Молодёжь оценивает потенциал карьеры с поправкой на аспирантуру как высокий. У большого числа людей они связаны именно с обучением там. 70% вузовских работников и 50% работающих в других местах считают, что это поспособствует их успеху в качестве исследователя. О значимости подготовки для работы преподавателем говорит 50% учащихся-«академиков» и 40% остальных.
Даже занятые в других отраслях экономики убеждены, что аспирантам открыты все двери, что учёба поможет в общественной, трудовой и социальной жизни, даже в коммерции – так считает треть опрошенных.
Отбор в академию
8 из 10 выпускников идут на следующую ступеньку в том же заведении, где учились. В отечественных вузах такой способ рекрутинга весьма распространён, как и в некоторых североамериканских.
Трудоустроенные в альма матер питомцы аспирантуры чаще всего с самого начала продолжают учёбу ради карьеры в академической сфере. А вот для внешних это не более чем катализатор карьеры в реальной экономике.
Следует отметить, что среда университетов в нашей стране всё ещё достаточно закрыта, и учебные заведения при прочих равных нанимают своих собственных выпустившихся студентов – это дополнительный фактор конкуренции.
Трудности совмещения
Хотя на пороге перемены: наставнические модели сменяются самостоятельными исследованиями при номинальном патронате научрука. Отмечается рост нагрузки при сохранении всех привычных вещей типа написания диссертации и тематических статей, что сказывается на восприятии аспирантуры – в особенности у тех, кто параллельно работает.
3 студентам из 4 тяжело сочетать учебные занятия и труд, в особенности это актуально для тех, кто занят на полный день вне академической среды. Свыше 50% сетуют, что работа не позволяет им полноценно учиться.
Параллельные миры
Не остаётся в башне из слоновой кости и диссертация. Если работа никак не связана с её темой, ситуация становится ещё сложнее. А в университетах сложности с нехваткой временных ресурсов для осуществления работы над исследованием очень актуальна для тех, кто занят на преподавательской или административной работе. У них высок процент тех, чьи работа и диссер никак не связаны – 35% и 59% соответственно. Исследователям везёт больше: львиная их доля заняты по специальности, да и процесс даётся легче – только треть утверждают, что им тяжело компоновать учёбу и работу.
Если ты работаешь в другом учреждении, лёгких путей также ждать не приходится. Труд и подготовка диссертационного исследования никак не пересекаются у 45% респондентов.
Все жалуются на нехватку денег, но парадоксальным образом занятые в академической среде делают это реже, чем те, что в бизнесе. Очевидно, это связано с иными механизмами целеполагания.
Контакты и ограничения
Несмотря на то, что наставническая модель устарела, научрук по-прежнему важнейший персонаж в жизни аспиранта. Он оказывает содействие в подготовке исследования, служит ключиком к учёному сообществу. 92% аспирантов проводят консультации с руководителями не реже раза в месяц, а те, кто работают в одном и том же месте, делают это значительно чаще (что сказывается на сроках защиты).
4/5 участников исследования убеждены, что смогут пройти защиту вовремя либо не позднее 12 месяцев после завершения учёбы. Занятые при университете не спешат и предпочитают сделать тайм-аут – или трезво оценивают свои силы.
Найти и потерять
Куда идут учиться после выпуска – вопрос интересный, своего рода замковый камень образовательного проекта. С точки зрения академической системы и властей академическая карьера – это свидетельство эффективности подготовки аспирантов. С обратной стороны, учёба – не только подготовка, но и этап самоопределения молодого специалиста, поэтому в том, что люди идут учиться в разные места, проблем уж точно нет.
Очевидна разница в подходах к трудовой деятельности и перспективах карьеры между разными категориями. Тех, кто хотел бы остаться в материнском вузе после его окончания, среди исследователей на 10% меньше, чем среди преподавательского и административного состава.
Практикующие исследователи хотели бы продолжать трудиться в избранном направлении, но одним учебным заведением себя не сковывают; они в равной мере готовы податься в науку или бизнес. Зато преподаватели собираются и дальше работать по специальности. Обитатели деканатов хотели бы остаться в универе, но перебраться на ставку преподавателя или в научную лабораторию.
Отработка сценариев
Подводя итог, мы можем сказать, что избравшие карьеру учёного считают, что аспирантура принесла им пользу, но таких аспирантов не очень много – 15-17%. Другим важным симптомом системных противоречий следует считать различные предпочтения в вопросе поступления и поиска работы.
В мире ситуация схожа: у англичан, что обзавелись степенью в сфере точных наук, инженерии и математики, работа в академсреде не в приоритете. С другой стороны, возможно, причина кроется в том, что у нас слишком много учёных со степенью и экономика оказывается неспособной переварить такое их число.
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой YouTube канал!
Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал.
Читайте также:
✅ Где учиться в Британии бесплатно? Советы и инструкции
✅ Как понять, что учитель по-настоящему подходит ребенку? Памятка для родителей
✅ Queen без Меркьюри: как сложилась судьба музыкантов легендарной группы