В век электронных технологий умение быстро выполнять арифметические действия в уме стало неким раритетом. Мы всё чаще считаем на калькуляторе, делая наш мозг ленивым.
Почему раньше никто не занимался устным счетом специально, но все неплохо считали?
Я могу провести аналогию с утренней зарядкой.
Раньше зарядку делали единицы, над которыми основная масса населения только подшучивала, почему сейчас, утренняя зарядка, вечерние прогулки, занятия в фитнес залах становятся нормой? Потому что человек желая облегчить себе жизнь, даже не подозревал, что его организм без нагрузок не будет нормально работать.
В конце 90, начале 2000 я ходила на работу в школу пешком 40 минут, вместе со мной ходили и мои сыновья, простудные заболевания у нас случались в худшем случае один раз за всю зиму. Сейчас детей возят в школу на машинах, они даже проснуться не успевают, на первом уроке большинство зевают (а это первый признак недостатка кислорода в организме), к последнему уроку многие уже отпрашиваются домой с головной болью, и большинство бесконечно болеют простудными заболеваниями.
Тоже самое происходит и работой головного мозга. Когда я училась в 10 классе, у одной из моих одноклассниц был маленький калькулятор иногда можно было на какой-нибудь лабораторной работе по физике спросить его и быстро разделить какие-нибудь «неудобные числа», в остальных случаях все вычисления делались устно, или на листочке. Для того, чтобы быстро посчитать, волей или неволей приходилось применять рациональные методы вычислений, зная, что ты можешь ошибиться, всегда оценивали результат, то есть «прикидывали» реальное число получилось или нет. В советской школе вполне обосновано говорили о том, что любой среднеуспевающий ученик знает больше учителя предметника.
Современные школьники, нажимая на кнопки телефона даже не задумываются над результатом, если учитель делает замечание, по поводу того, что ответ неверный, они приносят телефон и сообщают: «Это он так посчитал». Если раньше учащимся, да и взрослому населению ежедневно приходилось что-то считать, то сейчас многие не то, что каждый день, месяцами не выполняют ни одной устной операции. В результате такого бездействия замедляются все мыслительные процессы и ребенок перестает понимать не только математику, но и остальные предметы.
В книге Билла Хендли «Быстрая математика: секреты устного счета» приводится несколько причин, которые дают основания утверждать, что успешное освоение такой «сложной» науки как математика начинается с хороших вычислительных навыков. Овладение методами работы с числами – особенно это касается вычислений в уме – помогает лучше понять законы математики.
Вычисления в уме повышают способность к концентрации, укрепляют память и развивают умение удерживать в голове сразу несколько идей одновременно. Человек, который осваивает методы таких вычислений, обучается работе одновременно с несколькими мыслительными конструкциями.
Вычисления в уме научат вас «чувствовать» числа, а также быстро оценивать правильность результата.
У человека, понимающего математику, лучше развита способность к латеральному мышлению (Латеральное мышление — это умение мыслить нестандартно, нешаблонно, используя максимальное количество подходов к решению задачи, которые довольно часто игнорируются человеческим логическим).
В книге Э. Катлера и Р.Мак-Шейна «Система быстрого счета по Трахтенбергу» говориться, что при использовании методики устных вычислений у детей, считавшихся умственно отсталыми, появился интерес не только к математике, но и к учению вообще.
В книге Баврина И.И. «Сельский учитель С.А. Рачинский и его задачи для умственного счета» автор утверждает «Устный счет развивает у детей инициативу, сообразительность, изобретательность, внимание, память, мышление, прививает любовь и интерес к математике».
Как работать над формированием навыков устного счета, я расскажу в следующей статье.