С каждым годом мотивация учащихся школ все больше и больше падает. Уже с первого класса ребенок имеет при себе на уроках телефон или планшет и с первых дней обучения отвлекается на игры и другие приложения. Встает методико-педагогический вопрос: как же все-таки мотивировать ребенка учиться, невзирая на его страсть к современному?
Стоит отметить вот что: от появления техники мы, педагоги, отказаться, к счастью, не можем, так как научно-технический процесс идет только вперед. Многие специалисты будут против данного высказывания, потому что для них забрать телефон у всего класса в “коробочку” легче всего, хотя и противозаконно (Конституция РФ, статья 209). Если учитель не хочет развивать педагогическое мастерство, овладевать новыми для себя компетенциями, то он просто-напросто идет против прогресса цивилизации, что противоречит одной из задач школы: давать актуальную информацию современными методами. В данном случае автор имеет в виду ИКТ-технологии. Поэтому стоит разрешить детям пользоваться мобильными устройствами на уроках, давая им, например, тесты, созданные в Google-forms, что способствует увлеченности учащихся к выполнению самостоятельной работы и дает возможность учителю сэкономить время на проверке данных заданий, так как можно включить функцию автоматической проверки ответов.
Вторым способом мотивации детей является разговор. Как бы элементарно это не звучало, но разговор на современные актуальные темы у детей вызывает интерес, особенно, если эти связаны и их “общеклассовыми” интересами. К примеру, педагог знает, что его ученики любят определенную игру. Задача учителя разобраться, что это за игра и попытаться найти в ней выгоду для себя, для своего предмета. Если это гонки, то разобрать на уроках физики, как и почему машина уходит в занос и при каких условиях, например, если тема урока: сила трения. Нужно приспосабливать свою деятельность к современным реалиях и во всем искать для себя выгоду. Вместо того, чтобы забрать у учащихся телефоны, поговорить на тему игры, более того, можно поиграть в нее вместе с ними. Эмоции помогают детям запомнить материал и способствуют тому, чтобы ребенок “загорался” темой и выжидал следующий урок с вами.
Никто не говорит, что это снизит работу педагогу, ведь подготовиться к уроку такого формата может занять в разы больше времени и сил, но педагогика, как наука, развивается и если, например, мы берем физику с ее космологией, где с каждым открытием возникает все больше и больше вопросов и сложнейших расчетов, то и педагогика легче с прогрессом не становится, но если бы было иначе, то стоит задуматься, верным ли путем идут современные ученые и учителя.
