С началом учебного года школьники массово идут в музеи. Кто-то по собственному желанию, а кто-то по инициативе учителей. Естественно, организаторы школьных экскурсий хотят, чтобы дети узнали в музее много нового и интересного. А экскурсоводы, в свою очередь, апеллируют к тем знаниям, которые у школьников уже должны быть.
И вот тут выясняется, что многие дети с трудом вспоминают школьную программу или даже совсем не знают отдельные события или личностей. И речь идет не о чем-то незнакомом. Многие имена и события широко обсуждаются в информационном пространстве.
Можно сделать скидку на возраст. В пятом классе мало кто знает про революцию. Но тогда закономерно возникает вопрос: а нужно ли детям проводить экскурсии на такие сложные темы? Экскурсоводу приходится за час кратко и наглядно разъяснять трудный материал, стараясь при этом не загружать лишними подробностями. И это не основная тема, а контекст, в котором происходят интересующие нас события. Например, на экскурсии о государственных символах нельзя обойтись без рассказа о революции.
Страдает и тема культуры. Если у школьников не проводятся занятия по истории культуры, они вряд ли смогут ответить даже на простые вопросы. Хорошо, когда в классе есть один-два знающих человека. Но нередко приходится отступать от основной темы, чтобы пояснить, чем знаменит тот или иной актёр, поэт, художник и т.д.
Я часто слышу от коллег жалобы на то, что дети очень мало знают. Действительно, дети привыкли, что всё можно найти в интернете. Пропала необходимость читать и запоминать. А ответить на вопрос без подсказки становится сложно. Вероятно, проблема не только в отсутствии необходимости запоминать, но и в большом потоке информации, регулярно получаемой из соцсетей. Она создает излишнюю нагрузку, и восприятие ухудшается.
Получается, что дети идут в музей за чем-то новым. Но новая информация плохо запоминается, потому что не усвоен школьный курс, на который эти новые знания должны опираться. Приходится возвращаться к тому, что не изучено. От этого страдает качество занятий: вместо более углубленного рассказа по уже известной теме приходится давать новый материал очень упрощенно, чтобы иметь возможность перейти к основному содержанию экскурсии.
Вернёмся к примеру с государственными символами. Чтобы рассказать про советский герб, нужно напомнить про революцию и создание СССР. А если дети впервые об этом слышат? Приходится объяснять подробнее, что за идеи были у большевиков. Иначе не получится рассказать о значении каждого из элементов герба, объяснить смысл и содержание гимна.
Увы, проблема касается и старшеклассников. Вероятно, это связано с подготовкой к ЕГЭ и поступлению в вузы. В 10-11 классе ученики выбирают для углубленного изучения и подготовки несколько предметов и уделяют им основное внимание в ущерб другим дисциплинам. Понять их можно. Не всем нужна история или физика. Но общая картина тревожна. Создается впечатление, что уровень знаний у современных школьников крайне низкий.
Поэтому очень радует, когда находится несколько знающих ребят, способных ответить на вопросы экскурсовода. Хочется, чтобы таких школьников было больше.
#музеи и выставки #экскурсии #экскурсии для школьников #школьная программа #образование #культура