Прочитала в СМИ о том, что в Петербурге школьников, которые пользовались шпаргалками и смартфонами, привлекли к административной ответственности. Выпускникам назначили штраф в размере 3000 рублей. Поделилась впечатлением от этих новостей и услышала в ответ, что все правильно, в Китае за это привлекают к уголовной ответственности.
Спрашиваю, а для чего такая жесть, какая польза или смысл таких действий. Оказывается для того,чтобы в финал выходили лучшие. Только вот не вижу в этом логики. Какие же это лучшие, если этим лучшим, чтобы победить, нужно, чтобы другие пострадали. Не могу с этим согласиться.
Кроме штрафа, школьника удаляют с экзамена и назначается пересдача через год. Получается как бы два наказания за один и тот же проступок. Что с позиций права неверно. Но не менее важно то, что школьники еще не обеспечивают себя, штрафы ложатся на плечи родителей. Депутат саратовской области Николай Бондаренко по этому поводу сказал:
Воспитывают рабов...Указывают народу на его место с самой школьной парты.
Что это значит. А то и значит, что имеет место развиваться "рабская психология". Вспоминаем " Историю гражданского общества в России" Бориса Стругацкого:
Рабская психология homo soveticus-это прежде всего готовность переложить ответственность за свой образ жизни на других людей. В обществе потребления эта психология рано или поздно приводит к возникновению авторитарного государства и процесс развития общества тормозится и замедляется. Два поколения - и вот уже перед нами не общество потребления, а типичная мобилизационная экономика с карточной системой.
Ну с позиции власти это ещё как-то себя оправдывает. Но когда человек с высшим образованием, с красным дипломом спрашивает, когда у нас в стране будет гражданское общество, а потом "позитивно" ссылается на китайский метод, ответ один: нам еще долго и долго падать.
А давайте поразмышляем над тем, почему школьники пользуются шпаргалками. Ответ прост, как "банная шайка". Потому что, школьники не уверены в своих знаниях. Сами не смогли, а школа не научила. Потому, что с развитием технологий, гаджет интереснее, чем унылые уроки преподавателя. Вспоминается изречение Плутарха;
Ученик, это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который нужно зажечь.
Вот мы опять подошли к вопросу, что нужно менять методы преподавания, потому что не можем мы сегодня зажечь этот факел. Факел не может зажечь учитель, а последствия ложатся на плечи школьников. А меры, которые принимает власть, конфликтов со шпаргалками не уменьшают, а наоборот. Вот статистика "РГ", в 2019 году смартфоны пронесли 355 человек, а в 2020 году 512 человек.
Сугата Митра- профессор Ньюкасльского университет автор революционных экспериментов в области образования, считает, что дети даже в самых бедных городских кварталах и глухих деревнях могут самостоятельно пользоваться интернетом. Самый интересный эксперимент Митры- это самоорганизующиеся учебные пространства (СОУП).
Митра считает, что это может изменить традиционную систему образования по всему миру. Преподавателю СОУП нужно будет время от времени задавать правильный вопрос, вызывающий интерес учеников, а все остальное они смогут сделать сами, Но самое главное в том, что Митра считает, что нужно разрешать пользоваться интернетом во время экзаменов.
По его мнению, само понятие "знание" устарело. Мы зависимы от продуктов цивилизации, знание отступает на второй план. А на первом месте- умение найти нужную информацию. Нужно только правильно задать вопрос. А когда ищешь, то поневоле и запоминаешь, то что ищешь. Я помню, как я в школе писала шпаргалки, пока сформулируешь смысл, самую суть, то уже и шпаргалка не нужна.
Так что, в методике Митры, на мой взгляд, есть много рационального. Смартфоны и интернет на экзамене, может быть это и есть решение проблемы. Система образования устарела и её надо менять. А что вы, уважаемые читатели, думаете по этому поводу?
Читайте, дорогие друзья, пишите, ставьте лайки. И подписывайтесь на мой канал.