КЕМ БЫТЬ? ИЛИ НЕ БЫТЬ?

Для очень многих родителей становится проблемой куда отдать учиться ребенка после 9 класса. Я не исключение. Вроде бы недавно только- что родившегося сына вручали мне в роддоме, вроде бы недавно сын пошел в детский сад а затем в школу. И вот уже выпускной 9 класс! Время летит. Именно так нам молодым говорили взрослые, но мы не понимали о чем это они. Теперь стало понятно. Но уверен еще не понятно подрастающим детям. Так или иначе вот он выпускной класс и этим летом надо подавать документы на дальнейшее обучение в какой-то колледж. Вот именно « в какой-то». Сын не знает кем хочет быть. Более того, я общался со многими его сверстниками, с некоторыми одноклассниками (я очень общительный, с молодежью на коротке) и практически ни у кого из них я не узнал о конкретном решении кем хочет стать человек. Многие идут в колледжи, ПТУ, техникумы или в 10-11 классы и потом в институт не понимая зачем они это делают, а просто потому что туда пошел друг или подруга. Молодежь не знает кем быть, а подрастая не понимает в чем же смысл жизни. И это заслуга всей существующей системы образования, которая устарела. Молодые люди «отсидев» 11 лет в школе или 9 в школе а затем 3 года 10 месяцев в колледже толком ничего не умеют делать, а полученные знания в основном зубрежкой улетучатся из памяти за считанные годы. Многие взрослые не понимают разницы и то, что мир стремительно меняется, а мы за ним не успеваем.
Сегодня на своем ремесле (работой я свое дело не называю) я задумался «почему мне нравится именно выкладывать плитку из огромного списка отделочных работ?» Ведь если бы мне не нравилось это делать, я бы не занимался этим 11 лет. Отвечая сам себе, я думал, что потому что не нормированный день, то, что трудишься сам на себя, относительная свобода. Но это второстепенно и я решил заглянуть в самую глубину поставленного вопроса и мне пришло осознание и я бы поражен насколько же все на самом деле просто! Все идет с детства и каждый ребенок уже даже рождается со своими врожденными талантами и интересами. Мне нравилось собирать конструктор. Затем решив, что я хочу стать летчиком я собирал пластиковые и бумажные модели самолетов, я мастерил самолеты из дерева. В 6 лет мама отдала меня в секцию шахмат и мне нравилось решать шахматные задачи. Я любил читать детективы, в которых, получается, тоже были головоломки: кто же преступник? А это своего рода также конструктор. Я помню воображая я мог практически отключиться от реальности, представляя что-то и думая о чем-то. Сейчас я понимаю, что я родился с талантом воображения и генерации идей. Сколько себя помню идеи приходили сами, как изнутри. Поэтому мне и нравилось собирать модели конструкторов, видя то что должно получиться и усердно собирать часами и днями модель, чтобы в итоге держать ее собранной в своих руках. Именно поэтому мне впоследствии нравилось создавать события и организовывать их, многие из которых я придумывал сам. Название, концепция, потенциальные партнеры, что будет, как пройдет. Я собирал это в голове как конструктор и мне это нравилось. Другое дело, что у меня никогда не было наставника и я шел самостоятельно опытным путем проб и ошибок. И никто и никогда не говорил мне как лучше сделать то или другое. Тем более – я же безотцовщина. Хотя очень у многих людей есть и отцы, но они сами не знают кем быть их ребенку и что ему делать. Почему так? Потому что изначально никто не обращает внимание какие таланты и склонности есть у ребенка! Подумайте сами. Дай одному ребенку конструктор, он будет его собирать и увлечется этим занятием. А дай другому он попробует и бросит. Почему? Потому что это не его талант! А дай этому, который бросил конструктор, музыкальный инструмент, он вдруг взял и проявил к нему интерес. Или же один безразличен к физическим упражнениям, а другой сам лезет на турник и ему там нравится. Я не знаю, сколько всего основных направлений врожденных талантов у детей, но их на самом деле не так много. И не знают дети и их родители кем быть только потому, что наша средняя школа всех усредняет под одну гребенку, заставляя ради дипломов и псевдо судьбы будущего зубрить всем одинаковые предметы. Зачем человеку у которого склонность к творчеству зубрить физику и математику? Почему бы не разделять людей, одних с одними талантами в одну школу и классы, других в другую. И исходя из талантов детей изначально знакомить их с существующими профессиями согласно их талантам и развивать их. Объединяя людей изначально с детства согласно их талантам в итоге само общество уже через три поколения будет совершенно иным. И в нем не будет никаких социальных распрь. Ведь именно от обиды за то, что ребенку интересно одно, а его заставляют делать то, что ему не интересно и возникает протест, бунт и даже преступления. Пока нет распределения и отбора с раннего возраста согласно врожденным талантам не будет порядка в социальном устройстве людей. Тоже самое касаемо главы государства. Еще Платон говорил, что пока государствами не будут управлять философы народам не избавиться от бед. Посмотрите на мир. Каким-нибудь государством управляет философ? Нет! До сих пор нет совершенной системы устройства общества и нет ее только потому, что можно и нужно с детства народам воспитывать будущих ученых, поэтов, хужожников, архитекторов, строителей, проектировщиков, воинов, всех других и даже руководство государства.
У нас 60% людей работают не по специальности. Очень многие люди ходят на свою работу ежедневно при этом люто ненавидя ее. Свою ненависть за совершаемое над собой таким образом насилие они выплескивают на родных и близких. Отчего разводы, брошенные дети, сломанные судьбы, обиды и социальное разрушение.
Я понял сегодня что то, чем я сегодня и последнии 11 лет занимаюсь нравится мне, потому что это как собирание конструктора. Конечно, я подстроился под обстоятельства и занимаюсь этим также как и миллионы людей работают, лишь ради выживания. Если появится идея или возможность сменить род деятельности на не менее для себя интересный я сделаю это. Сейчас в сознательном возрасте я понимаю, что даже страна в которой я родился, СССР, развалилась потому, что сама та система ошибочно считала что все люди одинаковы и ровны. Это в корне не верно. Гармония социальных отношений будет только тогда, когда во главе всего будут стоять таланты детей, что есть наибольшим сокровищем любого народа. Поиск талантов, их поддержка и им помощь, взращивание и развитие талантов – только такая система будет правильной и даст свои положительные плоды.
Вот так, обдумывая куда отдать учиться сына я пришел к выводу, что нет в нашей системе ответа на этот вопрос. Наша система ведет себя так, как будто мы ей не нужны, мол делайте сами выбор. Но при этом она живет благодаря всем принимающим ее и подчиняющимися ей.