Что делать и кто виноват? Почему то у нас в стране с начала 20 века, эти вопросы никак не дают никому покоя. И если вопрос что делать, все таки иногда заставляет задуматься, то на второй выпаливаем ответы , которые мы считаем очевидными. Ситуация в образовании... Ситуация на мой взгляд критическая, но если посмотреть на ситуацию изнутри? Без сомнения в том, что происходит в образовании виновато государство. А знаете в чем, я считаю государство виноватым в полумерах, которые никогда еще в истории не приводили ни к чему хорошему.
Либо надо было оставить старую, пусть и дышащую на ладан, не конкурентно способную , но работающую как отлаженный механизм систему, либо идти по пути полной реформации системы.
Например ЕГЭ, это же было сделано для того, чтобы любой ребенок мог подать документы в несколько вузов и потом выбрать самый подходящий, было это сделано на основе западной системы. НО.... никто не собирался изменять программы, которые бы учитывали подготовку, никто не сбирался создавать качественные программы профильных классов ( в большинстве школ сейчас или их нет, или это профанация) , что мы имеем? Разгул репетиторства и он-лайн школ, при почти полной не дееспособности школ. Где вы видели , хоть в одной стране мира в старшей школе обязательное ОБЖ, культуру питания и подобную лабуду?
Едем дальше, я полностью за классическое образование, все предметы (основные до конца школы), но можно же сделать модульное обучение. А вот с чем я согласна, что наших детей не учат ставить проблемы, защищать свою точку зрения, представлять свои исследования. И вот здесь развал идет уже ,по-моему, изнутри, от учителей.
Кто из учителей владеет инфографикой? Кто при создании каких то работ дает задание не просто сделать презентацию , а консультирует и обучает именно инфографике? Я думаю, что если есть такие, то это единицы. Сколько учителей организовывают на уроках дискуссионные клубы? Кто позволяет оспаривать и доказывать неправильность законов просуществовших не один век, даже если это наивно и неправильно? И вы знаете, что то мне подсказывает, что если такие учителя есть, то с авторитетом у них все в порядке и их статус среди учеников и родителей повышать не надо.
Можно сказать, что учителя загружены, вынуждены работать на две ставки, это правда ( хотя две ставки это 36 часов , то есть уроков, поделите на 5 это 7 уроков в день, то есть получаем работа до 14-15 часов). Но давайте представим, что учителю за 18 часов будут платить очень хорошо, скажите пожалуйста, у вас есть уверенность в том, что эти 18 часов учитель будет вести по новому, в свободное время учиться сам , а потом это применять? Мне кажется все так и будет продолжаться у 70% учителей.
В образовании нужны новые люди, умные , амбициозные, начиная со школы и заканчивая министерством, которые не будут бояться и отвергать новое, только потому что старое надежно. А вот таких людей у нас и нет.
Но есть еще третья составляющая образования: родители и дети. Эта сторона ведет себя крайне интересно. И родители и дети , чувствуют, видят, что их не устраивает, то как преподают, не устраивает, что-то не дополучают в школе. Но , вот это что-то как то выразить, выйти на официальный уровень, добиваться - это уже за рамками фантастики.
Посмотрите, что было с дистанционным образование, было плохо - донесли, хотя бы заставили министерство в каждом интервью отвечать, обещать, значит заметили, значит можем когда хотим, а в целом то, ну повозмущаемся под каким то постом или видео в интернете, вроде бы и ладно, ведь это не на всю жизнь, легче заплатить репетитору , чем бороться с системой.
Вот и имеем , то что имеем. И на вопрос "Кто виноват?", я бы ответила - все кто в этом участвует, молчанием, не умением выстраивать долгосрочную стратегию, то что отвергаем новое.
Действительно, когда то, в 60 годы образование было лучшим. Но даже в то время было не все так просто. Как вы думаете, почему учеников в младшей школе, учат сидеть сложив руки перед собой?
Но это тема следующей статьи.