Мои размышления на тему семейного обучения.
Итак, времени у меня осталось полчаса, в свой текст уже лезть поздно, так что, чтобы время не терять, попишусь тут, ибо размышления эти ползают и витают в моей голове уже давненько, ещё с первого дистанта.
Те, кто со мной давно, знают, как я не люблю нынешнюю школу. Даже не именно ту, в которую ходят мои дети - та кокразтыке(эрратив, еси чо))) лучшая на роёне. Я не люблю нынешнюю школу как систему.
Претензий у меня много.
Это и нагруженность учителей бессмысленными и вредными бумажками-отчётами, это и попытки привить детям религиозность и посконный патриотизм - патриотизм должен быть осмысленный, человек сам должен прийти к этому, а не через насаждение в податливый и мягкий детский разум, это и нелепая оценочная система, где оценки используются как способ наказать ребёнка, и отсутствие попыток в индивидуальный подход к ребёнку, и полное попустительство подавляющего большинства учителей в отношении выстраивания взаимоотношений в детском коллективе, и многое, многое, многое другое.
На тему несовершенства и вреда нынешней школьной системы я могу говорить бесконечно.
И нет, аргумент о том, что "мы-то как-то выросли и ничо" не аргумент: когда мы росли, в школе было больше обучения и меньше бессмысленности)
Но при всём при том я не могу перевести своих детей на семейное обучение.
Во-первых, и это самая главная причина: я боюсь не справиться.
Не дать им всего, что они могут получить в школе.
Общение со сверстниками и другими людьми, навыки выстраивания отношений. Я им этого дать не смогу.
Другой вопрос, надо ли это детям? Я пока не могу решить)
Дальше.
Каждый учитель более профессионален в преподавании своего предмета, чем я. И даже просто отсиживая уроки в школе, мои дети что-то приобретают, чему-то учатся.
Во-вторых, время.
Невозможно жаль времени, потраченного на обучение, на приготовление домашних заданий, на ходьбу до школы и прочее, но оценить пользу школьных занятий мне сложно, и я не уверена, что смогу восполнить и заменить школьные знания, навыки школьных учителей в преподавании в полном или хотя бы в достаточном объёме.
Насколько рационально расходуется время детей в школе, мне судить сложно. На первый взгляд, вообще не рационально, но если вывести что-то вроде время/знания - то, быть может, и есть рацио.
В-третьих, атмосфера в школе.
Постоянный стресс, постоянные попытки манипулировать детским страхом, постоянное напряжение из-за необходимости контактировать и взаимодействовать с другими людьми, не всегда приятными, не всегда адекватными, не всегда умеющими общаться.
Это выматывает.
Тридцать человек заперли в один класс и сказали, что они теперь друзья и коллектив.
Нет, это так не работает.
Если вы не хотите проблем, если вы не хотите получить травмированных взрослых, коллектив нужно выстраивать, делать из толпы, из класса - коллектив, сообщество.
Совместной работой, совместными целями, выстраивать бережную, дружескую атмосферу и отношение к каждому из коллектива с пониманием и принятием, обучение детей взаимодействию.
Никто не учит детей общению, всем кажется, что они это сами, из воздуха, впитывают.
А вот и нет. Не впитывают. Их нужно учить. Учить разговаривать и договариваться, понимать и эмпатировать. Они этого не умеют! И из них вырастают взрослые, которые этого не умеют!
А детям в программу обучения пихают основы православия... ну да, ну да, куда же мы без него, в век Илона Маска и ракет.
Про запугивание двойками и отсутствие попыток научить, а не получить от детей отчётоприемлемые оценки я могу говорить бесконечно.
Но главная проблема школы в том, что школа перестаёт обучать.
Детям необходим навык приобретения знаний, детям необходимо желание знать, а его давят правилами, клеточками и двойками.
Но я не вижу альтернативы.
О дистанте и почему конкретно мои дети вряд ли потянут семейное образование, напишу, наверное, завтра, и, если напишу, вставлю ссылку.
Всем пока, пойду за младшим.
