Слово «Ёж – Ик» я запомнила на всю жизнь. Не помню умела ли я читать перед поступлением в 1 класс, но в школе умудрялась зарабатывать твердые двойки по скорости чтения. Вас усаживали с книгой и песочными часами перед всем классом? Ненавидела это до мурашек!
Однажды мама и бабушка утром настропалили меня читать по слогам. Так же у тебя нормально получается, резюмировали они и отправили на уроки. Учитель в классе, конечно, меня вызвала. Я краснея-бледнея-умирая уткнула палец в страницу и выдала: ёж – ик. Ржал весь класс! Что было у меня внутри и писать не стану. Ненавидела чтение вплоть до того момента пока не пошли нормальные произведения. Потом стала глотать книги. Поступила на филфак!
Когда увидела первый список литературы к обязательному прочтению истерически хохотала. Тут уже деваться некуда, осваивай скорочтение или умри получай неуд в зачетку. Дальше больше. Бесконечные новости, редактура и вечная спешка, без скорочтения никуда. Но! Читать обучающую литературу в таком темпе не люблю. Для погружения в тему всегда у меня цветные закладки, текстовыделители, карандаш и блокнот рядом.
Недавно мне вдруг стали регулярно приходить сообщения (о! славься таргет!) о курсах для детей, обучающих скорочтению. Я заметалась. Надо ли?
- Скорочтение это навык, развить который было необходимым у сотрудников спецслужб, чтобы обрабатывать большой объем монотонной информации, материалов стенографистов, например. – пояснила медицинский психолог Татьяна Силантьева. - На конференции в Москве мы с коллегами вопросу изучения методов обучения скорочтению посвятили много времени. И специалисты сошлись в выводах, что трудный и сложный процесс чтения должен формироваться тогда, когда ребенок к этому готов физиологически и психологически. Существует книга Мортимера Адлера «Как читать книги». Автор говорит, что изучить алфавит — это еще не значит уметь читать. Главное умение – быстро и правильно понимать содержание печатного текста, а потом формировать о нем свое собственное мнение. Как показывает практика, процесс развития навыка чтения останавливается в 6 классе школы: выпускники и даже студенты вузов в среднем умеют читать не лучше шестиклассника. Эта информация заставляет нас задуматься уже не над непосредственно техникой быстрого потребления текста, а качественного прочтения. Искусство чтения практически утрачено, считает автор книги. В прежние времена (вплоть до появления массового образования) основой обучения были логика, риторика и грамматика, на нюансах которых и строятся все правила чтения. Сейчас гуманитарные искусства не практикуются. Акцент делается на научном методе мышления и познания. Чтение для понимания — трудная работа, так читать можно только за письменным столом, с карандашом в руках и медленно — возможно, около десяти книг в год. Помните, нас в детстве ругали, нельзя писать в книгах, так вот не только можно, но и нужно научить детей делать заметки на полях, вычленяя суть прочитанного. Исходя из этого, считаю, что скорочтение для дошкольников и младших школьников не имеет никакого толка, без освоения азов понимающего чтения.
Такому развернутому ответу я только обрадовалась, но изучать тему продолжила. В мессенджере пообщалась с Юлией Сергеевной @ yulia.matychenko.
- ЧТЕНИЕ – это ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА, речи. Она ФОРМИРУЕТСЯ полноценно к 7 годам. Если мы учим сейчас детей читать раньше, то это скорее веяние моды, запрос родителей и необходимость для ребенка быть готовым к первому классу. Мы перестали идти от психологических функций, от потребности правильного развития, мягкого развития, того, которое у нас было до двухтысячных годов. Сейчас все быстро, скоротечно, поэтому и развивается скорочтение. Я педагог нового поколения, но придерживаюсь такого мнения, что навык чтения лучше освоить как можно ближе к школе. Нужно, чтобы для начала сформировались все стороны речи у детей. У любого ребенка сегодня в 5, 6, даже 7 лет и старше есть нарушения в речи. Если мы при имеющихся патологиях добавляем нагрузку по чтению, счету и т.д., то в результате ребенок будет отлично читать, но не сможет вообще писать, потому что слуховая память, слуховое внимание, зрительное восприятие будет рушится под этим натиском чтения. Этот навык формируется самостоятельно у детей, если у них заложен хороший фундамент. Процесс чтения многогранный очень, начиная от того как мы их слышим звуки, как мы их сливаем и потом пишем. Вы обратите внимание, как много сейчас в школе проблем с письмом у детей. Это тоже речь, только письменная. Это все взаимосвязано.
Некорректная письменная речь и складывается из тех нарушений, которые мы провоцировали сами усиленным развитием. Тогда начинают отправлять к логопедам, где – то на 8 – 9 году жизни, когда все сформировалось, мы начинаем откатываться назад в прямом смысле до ползания. Поэтому гораздо важнее дать основу, как я уже сказала, а же потом, при необходимости, во взрослом возрасте стоит развивать далее навык. Сегодня это сделать просто, вот мне, например, попалась интересная книга, она ближе к нейропсихологии даже автор Шамиль Ахмадуллин «Как научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное?»
Если ваш школьник почувствовал потребность в скорочтении, то в обычной детской библиотеке тоже книги, обучающие скорочтению.