До середины восемнадцатого века у детей даже в богатых домах своих комнат не было. Они часто спали в гостиных или других посещениях. Если даже им выделялось отдельное пространство, то оформлялось оно в точности также, как комнаты родителей. В мальчиках с младенчества видели мужчину, в девочках - женщину. И никаких поблажек!
Единственным предметом исключительно детского пользования была люлька. Ее привешивали к потолку. При поворотах малыш сам качал свою колыбельку, избавляя родителей или няню от необходимости это делать.
Одним из первых двигателей прогресса в области создания отдельных детских стал Жан-Жак Руссо, который посвятил целых две книги воспитанию представителей подрастающего поколения. В обеих отражено то, как автор на момент работы над рукописью видел идеальную комнату для ребенка.
В 1740 году он написал "Проект воспитания де Сент-Мари". На страницах было предложено убрать из детской все игрушки, оставить только полезные для учебы предметы, такие как микроскопы, музыкальные инструменты, ножницы для вырезания и так далее. Досуг малыша следовало продумать взрослым и составить четкое расписание на каждый день без исключения.
В 1762 году Руссо работал над книгой "Эмиль, или О воспитании". В ней он советовал избавить детские от любых предметов роскоши, в частности от зеркал и фарфора. Окружение ребенка-аристократа, по мнению философа, не должно было отличаться от того, что есть у его сверстника-крестьянина. Единственное, что разрешалось - это картины, нарисованные самим обитателем комнаты или его учителем. Также допускались настенные карты.
Современные психологи не согласны с концепциями, которые выдвигались в восемнадцатом веке. Они убеждены, что при оформлении пространства для малыша нужно подходить к вопросу индивидуально и спрашивать его самого о желаниях.
Вот что по этому поводу говорит Кудашева Евгения Александровна, победитель специализации «Здравоохранение» (топ-10) конкурса управленцев «Лидеры России», психолог, кандидат медицинских наук, основатель Центра роста и развития ФРЕЙМ (г. Воронеж):
"В современном мире в дизайне детской комнаты наблюдается тенденция реализовывать амбиции родителей или дизайнера, а не то, что нужно ребенку, исходя из его возрастных особенностей или психики.
А ведь именно окружающая обстановка формирует мировосприятие человека! Все нюансы характера ребенка можно и нужно учесть при планировании его комнаты.
Поэтому для начала важно принять решение сделать детскую такой, какой ее хочет видеть ребенок. Спрашивайте его мнение, выбирайте вместе мебель и материалы отделки. Это первый шаг на пути к ответственности за собственную жизнь. Научиться которой можно, только делая выбор и совершая ошибки.
Все вещи в детской, начиная с игрушек и заканчивая мебелью, должны соответствовать возрасту и росту ребенка. К примеру, гигантские медведи или огромные шкафы советских времен могут его пугать. Необходимо, чтобы он комфортно чувствовал себя на своей территории, воспринимал ее как безопасное место и не боялся вещей, которые в несколько раз больше него.
У детей свое видение мира, цветов, текстур, отличные от взрослых ассоциации. Благодаря этому рождаются очень интересные, необычные идеи. И обсуждение и реализация не только развивает творческий подход, но и помогает ребенку раскрываться и познавать себя.
Если в детской живут два ребенка, не забывайте, что у каждого из них есть чувство собственничества и соперничества за территорию. Если они разного возраста, нельзя выделять старшему больше пространства, чем младшему, – это обязательно отразится на отношениях детей и может вырасти в серьезные комплексы.
Идеально, если у каждого из детей будет собственный комод, шкафчик, тумбочка или стеллаж в равных пропорциях".
Узнать больше можно на страницах Евгении Александровны в Вконтакте https://vk.com/framevrn или на сайте https://frameforyou.ru/
А как вы подходите к вопросу оформления детской? Знакома ли вам концепция психологии дизайна?