Ещё до введения дистанционного формата обучения в нашем детском саду я, забирая девочек, всегда интересовалась, как прошёл их день, как они себя вели и чем занимались. Когда в группе всего четырнадцать детей (это при условии, что 100% посещение), воспитателю с опытом не сложно запомнить, кто как покушал, когда уснул и чем отличился.
Вот в один из таких дней мы с педагогом обсудили, что одного не усадить рисовать, но зато он легко что-то посчитает, а другой, наоборот, хоть и самый высокий, но не хочет стоять первым, потому что тогда нужно считать количество детей и обычным, и обратным счётом, вспоминать, кого нет и нести ответственность за верность своих ответов. Но при этом он отлично клеит всякие поделки и рисует, кстати, тоже хорошо и аккуратно.
Т.о. при внимательном подходе и воспитателя, и родителей уже в столь нежном возрасте можно разглядеть, что ребёнку даётся легко и к чему он больше склонен.
Ведь в процессе игры и в таких заданиях проявляется творческая составляющая. Когда не нужно что-то делать по указке, из-за боязни получить "двойку" или из-за страха быть лишенным премии/зарплаты.
Конечно, садом или игрушечными наборами детской посуды, набора для игры в доктора, парикмахера и т.п. невозможно выявить отличного бухгалтера, кропотливого автослесаря или превосходного адвоката. Но склонность ума к точным наукам или гуманитария выявить можно. И, мне кажется, задача педагога/учителя состоит не только в обучении и вложении в юные головы знаний, но и в выявлении у каждого ребёнка его способностей. А родители, безусловно, должны всячески поддерживать стремления своих детей в развитии из талантов.
Я писала в недавней статье про своё активное детство: художественная школа, хореография, игра на фортепиано. И пусть моя жизнь и карьера сложились совершенно в другом русле, полученные навыки мне очень пригодились.
Так, в институте у нас была физ. культура по видам спорта. Я выбрала спортивную гимнастику, мне она показалась ближе всего. Хотя я не умела вставать на мостик и делать колесо, никогда не прыгала через коня и рядом не стояла с брусьями, у меня была масса других приобретенных умений, которые позволили мне получить хоть и самый низкий, самый первый, но разряд! Я с лёгкой руки преподавателя стала её визуализацией: показывала движения перед всем потоком - девушкам трёх групп курса. За это я неоднократно благодарила хореографию.
Сейчас, выполняя задания воспитателя, мы много рисуем. И, хоть для детского сада, казалось бы, подойдёт рисунок из разряда палка-палка-огуречик, я помогаю девочкам, когда это допускается, получая при этом удовольствие, параллельно рассказываю про натюрморты и пейзажи, показываю особенности применения перспективы в изобразительном искусстве, тона, полутона, свет и тень. Конечно, мои способности помогала в своё время раскрывать художка. Хотя художником я так и не стала!
Я наблюдаю за своими девочками. Старшая учит стихи на раз, но при этом, хоть и с выражением их рассказывает, хочет поскорее отделаться и сбежать! Вот буквально вчера сама предложила внеурочно выполнить задание по развитию речи. Наверное, она больше гуманитарий.
Также очень хорошо получается складывать пазлы, и, самое главное, ей самой очень нравится это занятие.
Младшая же с удовольствием конструирует, сидит и ковыряется в своём Лего. Сама уже научилась складывать окошко и стульчик для куколки.
Обеим нравится рисовать, клеить, лепить, делать поделки. И, как и всем детям, бегать по дому и прыгать в батуте.
Недавно смотрели видеоуроки ритмики, девочкам очень понравилось, повторяли с азартом. Жаль, что в окрУге ничего подобного нет, никакого мало-мальского кружка танцев даже я им не нашла. В этом, конечно, село городу проигрывает однозначно.
В общем, с девчонками пока ничего не ясно, но творческий потенциал однозначно есть! И чем бы они ни занимались в детстве и юности, я глубоко убеждена, что всё это потом им пригодится в жизни. Да и любая секция, школа, студия, я считаю, лучше бесцельного шатания по улицам.