В период с 2020 по 2022 гг. дистанционный формат обучения прочно вошёл в жизнь и работу многих преподавателей и обучающихся. Специфика такого формата нашла отражение в ряде ограничений, с которыми приходилось столкнуться всем участникам образовательного процесса. Производственные практики стали весьма суженными, в силу ряда ограничений на перемещение и посещение публичных мероприятий. Сложность реализации поставленной задачи в текущих условиях (даже с учётом снятия ряда ограничений) связана с тем, что в процессе обучения и прохождения практики студенты сталкиваются с негативными факторами, такими как агрессивная информационная среда.
Ряд ограничений, появившихся в 2020-2022 гг., тем не менее, не должен был стать причиной для отмены либо резкого уменьшения количества учебных часов, которые отводятся на производственные практики. Практиканты благодаря доступу в электронные базы данных университета могли ознакомиться с основными методами проведения экономико-географических исследований; отчетными материалами учебных практик прошлых лет.
За указанный период автор выступил в качестве научного руководителя и руководителя производственной практики 6 студентов кафедры социально-экономической географии ФГАОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет». Организация работы в дистанционном формате стала своеобразным вызовом как для преподавателя, так и для обучающихся. Среди заданий, осуществлённых в процессе практики, можно выделить:
· взаимодействие с органами муниципалитетов для получения текущей статистической информации;
· анализ данных, предоставляемых муниципалитетами в профильные министерства. В данном конкретном случае студентка проходила практику в 2021 г. в Министерстве туризма и молодёжной политики Пермского края. Стоит отметить, что сбор текущей информации является весьма сложным процессом, поскольку ряд муниципалитетов либо предоставляли неполную информацию в своих отчётах, либо игнорировали запросы из Министерства. Студентке было необходимо освоить навыки коммуникации, включая навыки деловой переписки и деловых телефонных разговоров с главами муниципалитетов;
· составление реестров и презентаций для заседаний профильных комитетов. Требовалось умение работать в программах Excel, PowerPoint, Keynote, Google Sites;
· создание карт по основным показателям деятельности коллективных средств размещения по муниципальным образованиям Пермского края в 2019 и 2020 гг. Для реализации данного задания требовалось работа в программах MapInfo и ArcGis;
· проведение специального социологического опроса. Разработана анкета в виде интернет-опроса среди различного рода респондентов. Среди наиболее предпочтительных программ для реализации данной цели были отмечены Google Forms и Яндекс.Формы. Отдельно стоит отметить возросший интерес к формату видеоинтервью, который был осуществлён с несколькими главами муниципалитетов благодаря программам Zoom и Discord.
Технические проблемы и ограничения, существующие у ряда сотрудников и специалистов, в некоторой степени ограничивали работу студентов. Стоит отметить и ряд ситуаций, когда подобные интервью были лимитированы в связи с ограниченным доступом в сеть Интернет либо с крайней низкой скоростью сети.
Несмотря на ряд ограничений, связанных с запретом на посещение отдельных предприятий в 2020-2021 гг. (а ряд ограничений остался и в 2022 г.), студентам удалось в рамках прохождения производственной практики осуществить работу с библиотеками разного уровня, базами данных, органами статистики и сайтами министерств и отделов. Среди средств математической обработки данных, построения иллюстративного материала и таблиц, студенты помимо профильных программ Microsoft Word и Microsoft Excel отметили онлайн-программы AnyTools и RawGraphs. Отдельной похвалы заслуживает личная инициатива студентов, которые предоставляли информацию о новых программах и инструментах, которые они самостоятельно освоили во время производственной практики.