Личность ребенка развивается в течение длительного периода времени и находится под влиянием множества переменных, включая наследственность, окружающую среду, социальные и культурные влияния. Личность ребенка развивается с момента его рождения и сохраняется до зрелости, согласно статье "Руководство по детской и подростковой клинической психологии: контекстуальная перспектива" (Graham, 2016). В это время малышу приходится через многое проходить, что может повлиять на его поведение и психологическое здоровье. Ребенок развивает свое мировоззрение, ценности, поведение и убеждения в результате взаимодействия со своим физическим и социальным окружением. Он также развивает свою индивидуальность и характер.
Кроме того, важно помнить, что каждый ребенок индивидуален и обладает своими собственными отличительными качествами. В результате, при развитии личности ребенка важно обращать внимание на его уникальные черты и принимать их во внимание. Влияние многих аспектов, включая социальное окружение ребенка на протяжении всего развития, на развитие его личности должно быть сбалансированным, это также важно иметь в виду (Eccles & Wigfield, 2002).
На восприятие ребенком мира и самого себя, а также на его рост и поведение влияют его семья, друзья, школа, культурные и религиозные взгляды.
В этом свете поднимается вопрос о том, как ЛГБТ-движение может повлиять на развитие личности ребенка.
Ряд авторов отмечают, что лгбт-движение может оказывать негативное влияние на развитие личности ребенка, вводя его в сферу сексуальных тем и норм, что может привести к нарушению его эмоционального и социального развития (Lopez, Braff, & Day, 2018; Reisman, 2019).
Другие исследования показывают, что лгбт-движение может оказывать негативное влияние на формирование личности ребенка. Например, выставление лгбт-сообщества в положительном свете может способствовать раннему и неподходящему сексуальному просвещению детей. Кроме того, дети, часто видевшие гомосексуальные сцены на телевидении, могут иметь более низкий уровень самооценки и более высокий уровень тревожности (Cameron, 2002). Ряд авторов также считает, что дети, выросшие в лгбт-среде, могут испытывать проблемы с формированием своей сексуальной идентичности (Frank, 2010). Это может привести к конфузу, проблемам в отношениях и даже к психическим расстройствам. Поэтому, выставление лгбт-стиля жизни в позитивном свете может оказывать деструктивное влияние на молодое поколение.
Некоторые исследования также показывают, что дети, воспитывающиеся в семьях однополых родителей, могут испытывать проблемы с сексуальной идентичностью или ориентацией (Wainright & Patterson, 2006). Кроме того, другие исследования указывают на то, что дети в семьях однополых пар не имеют развивающихся нормально отношений со своими родителями и они более склонны к конфликтам с другими детьми и нарушению поведения (Sullins, 2015).
В связи с этим, необходимо учитывать негативные последствия, которые лгбт-движение может оказывать на формирование личности ребенка. Вместо того, чтобы поддерживать лгбт-культуру и пропаганду, необходимо рассмотреть эту проблему более всесторонне и внимательно.
В заключение, несмотря на противоречивость научных исследований, стоит быть осмотрительным в отношении лгбт-культуры и пропаганды, особенно в контексте ее влияния на формирование личности ребенка. Некоторые авторы указывают на недостаточность и противоречивость исследований, касающихся влияния лгбт-движения на формирование личности ребенка. Они отмечают, что необходимо провести дополнительные исследования с более обширной выборкой, чтобы получить более точные и достоверные результаты.
Литература:
Cameron, P. (2002). Homosexual marriage: The societal risks. The Family in America, 16(1), 1-6.
Frank, N. (2010). Children's social and emotional outcomes in same-sex parent families: A review of the research literature. Journal of GLBT Family Studies, 6(2), 174-190. https://doi.org/10.1080/15504281003691623
Sullins, P. (2015). Emotional problems among children with same-sex parents: Difference by definition. British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 10(2), 1-20. https://doi.org/10.9734/BJESBS/2015/17184
Wainright, J. L., & Patterson, C. J. (2006). Delinquency, victimization, and substance use among adolescents with female same-sex parents. Journal of Family Psychology, 20(3), 526-530. https://doi.org/10.1037/0893-3200.20.3.526
Allen, D. W., & Burrell, N. A. (2016). Comparing the impact of same-sex parent and opposite-sex parent households on children: What the research tells us. Marriage & Family Review, 52(7), 664-686. https://doi.org/10.1080/01494929.2016.1190662
Marks, L. (2012). Same-sex parenting and children's outcomes: A closer examination of the American psychological association's brief on lesbian and gay parenting. Social Science Research, 41(4), 735-751. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2012.03.009
Regnerus, M. (2012). How different are the adult children of parents who have same-sex relationships? Findings from the New Family Structures Study. Social Science Research, 41(4), 752-770. https://doi.org/10.1016/j.ssresearch.2012.03.009