Вы же помните, что живу я за городом? Недавно, по рекомендации местного фельдшера из ФАП (фельдшерского-акушерского пункта - такая примитивная деревенская замена поликлиники) ко мне обратилась односельчанка. Ее дочь направили на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), и для полной выписки потребовалось заключение логопеда.
Дело обычное. Ежегодно направляем на ПМПК с десяток воспитанников детского сада. Получаем заключение ТНР. За два года вытягиваем до нормы, и со спокойным сердцем провожаем в первый класс.
В этом случае все оказалось не так. Девочка оказалась школьницей. Младшая дочь многодетной матери четырех детей, она родилась недоношенной, весом всего 1000 граммов, с оценкой 1 по шкале Апгар. И вот ведь какая история – выросла вполне замечательной. Учится в третьем классе и поет в деревенском клубе в вокальной группе русские народные песни.
Со слов мамы, еще недавно учительницу устраивало, как учится Настя. Когда мама интересовалась учебой дочери, ей говорили, что все хорошо.
Внезапно все хорошее видимо закончилось. С третьей четверти третьего класса стало понятно, что девочка не успевает по английскому. А еще у мамы девочки заболели глаза, пришлось много ездить по больницам, и внимание к учебе дочери ослабло. «Ну что ж, пора на комиссию», – видимо так решили учителя.
Во время обследования речи девочки большого криминала в развитии речи я не выявила. Настя немного смущалась, но рассказала о себе, своей семье, интересах. Довольно бегло прочитала и пересказала отрывок из книги Лоры Инглз-Уайлдер «Домик в прерии» ( другой, более лёгкой просто не оказалось под рукой).
Рассказала, что выйдет скоро новый сезон сериала «Патриот», но не смогла объяснить значение самого слова. Выяснилось, что есть у девочки негрубые признаки несовершенства лексических средств языка и грамматического строя речи, что указывает на незначительные отклонения от речевой нормы и относится к IV уровню общего недоразвития речи (ОНР).
Интересно, в классе Настя одна такая? Больше никто из деревенских и поселковых одноклассников не испытывает легких затруднений в передачи мысли?
Это я к чему? К тому, что когда у ребенка есть грубые нарушения развития, учителю это видно уже в первом классе. Во втором, когда ребенок начинает получать отметки, проблема усугубляется, и педагоги массово направляют на ПМПК всех, неуспевающих.
В третьем классе, когда ребенок вдруг стал отставать, может ребенку нужна не комиссия, а помощь?