А вроде бы должны наоборот.
Всем мира и здравия, дорогие читатели!
Я не люблю убеждать, что "раньше трава была зеленее, а небо голубее". Что раньше всё было хорошо, а сейчас плохо.
И даже если лично я по отдельным вопросам думаю именно так, то я при этом осознаю, что могу быть предвзятой, субъективной и что моя точка зрения не обязательно истина для всех остальных.
Точно так же я отношусь к нынешним (ой, лучше сказать - современным) учебникам и учебным методикам.
Я еще помню, чему и как учили в школе меня, и могу сравнить с тем, чему учат моих детей.
Честное слово, мне сейчас очень многое даже нравится.
Например, подключение додумывания, домысливания, логического анализа, фантазии.
Что-то я не считаю принципиально важным, но улавливаю смысл.
Мне без разницы, как поставить множители в задаче, чтобы посчитать количество яблок у двух человек. Но я могу пояснить детям, что по их программе надо умножить именно яблоки на людей, и никак иначе.
Но вот с одним я согласиться не могу.
Не укладывается в моей голове, для чего первоклашек учить тому, что заложит в их пока пустые (в плане знаний) головы заведомо ложные сведения.
Зачем сначала учить неправильному, а затем переучивать?
Кто-то уже догадался, о чем я?
Расскажу на живом примере.
Играем мы с детьми в "географию".
По очереди загадываем друг другу любые города, страны, моря, реки.
- МосквА!
- АнтарктидА!
- АлтаЙ!
Тут дети слегка задумываются.
- Мама, а ты знаешь что-нибудь на "Й"?
Я-то знаю Йошкар-Олу, но не успеваю назвать.
Дети вспоминают сами.
- Ялта! Якутск! - наперебой выдают они.
- Это же не на и-краткое? - возражаю было я.
И оказываюсь ну совершенно не права.
Потому что "Я" в начале слова это совсем не "Я".
А та самая "Й", а за ней уже "а".
Переубедить детей не представляется возможным.
Они уже полгода разбирают слова на Звуки. И твердо уверены, что Ялта это никакая не ЯЛТА, а ЙАлта.
Ну хоть ты тресни.
А если еще учесть, что читать дети сейчас не сильно любят, и информацию воспринимают на слух, то тут же появляется огромная проблема,
как потом избавляться от всех этих "как слышу - так и напишу"?
Как, если еще не знакомых ни с какими нормами русского языка детей в первую очередь учат не грамотно написать, а верно произнести?
Как убрать из тетради "йожыка", "што", "карову", если именно так они сложены Звуками?
Помню, что фонетике нас учили в классе шестом.
После того, как научили всем основным правилам правописания. Давали ее чуть-чуть и обзорно. И никому от этого не было плохо. Зато Ежик был Ежиком.
А вы, дорогие читатели, можете мне объяснить, для чего эта Фонетика первоклассникам?
Объясните, а я объясню сыновьям!
П.С. История спустя несколько недель продолжилась этим...
***
Хотите больше узнать, как живет моя семья с двойняшками-первоклашками? Подписывайтесь на канал!