В моем окружении огромное количество молодых мам и нужно сказать у всех них страхи одинаковые и сводятся они к одному - правильно ли развивается ребенок, не отстает ли. Тревога по этому поводу значительно увеличивается из-за противоречивых высказываний врачей, личных наблюдений за окружающими детьми и разрозненной информации, найденной в сети. Это, в принципе, понятно, ведь чем больше информации, тем сложнее ею манипулировать и анализировать.
Существуют однако нормы развития центральной нервной системы (ЦНС), которые напрямую выражаются в поведении и локомоторном развитии ребенка. И если не брать частные случаи и особенности развития, все сводится к нескольким этапам. Однако сначала нужно принять как данность:
Созревание различных отделов ЦНС идет неравномерно – одни развиваются раньше, другие позже. Асинхронность дифференцировки различных отделов ЦНС является одной из важных нейрогистологических характеристик нервной системы.
Здесь я не буду описывать этапы морфологического и функционального созревания нервной системы.
Обозначу только некоторые моменты:
1. Анатомически мозговые структуры формируются до уровня взрослых лишь к 20 годам.
2. К 4-7 годам клетки большинства областей коры становятся близкими по строению клеткам коры взрослого человека. Полностью развитие клеточных структур коры полушарий большого мозга заканчивается только к 10-12 годам.
3. Созревание отдельных областей коры, связанных с деятельностью различных анализаторов, идет неодновременно. Раньше других приближаются к строению мозга взрослого человека корковые концы обонятельного анализатора, корковые концы двигательного и кожного анализаторов, а также лимбическая область, имеющая отношение к речедвигательной функциям. Затем дифференцируются корковые концы слухового и зрительного анализаторов.
4. Считают, что количество нервных клеток больших полушарий после рождения не увеличивается, а идут лишь их дифференцировка и увеличение размеров и объёма. Созревание клеток продолговатого мозга заканчивается в основном к 7 годам.
Локомоторное развитие
Если вы хотите подстегнуть развитие ребенка и пассивная роль вас не устраивает - отведите его в секцию с двигательной активностью (после 3-х лет - рисование, ритмика, гимнастика, танец, ОФП, пр). И обязательно увидите результат.
В каком возрасте, что ребенок может делать:
1. Ha l-м году жизни совершенствуется процесс ходьбы.
Так, в раннем онтогенезе быстрые движения, в которых имеются переключения (изменения скорости, направления движения с помощью включения в активность разных групп мышц), представляет большую сложность. Ребенок относительно много времени уделяет овладению навыком смены быстрого движения на медленное при сокращении одной и той же мышцы. Простые быстрые движения осваиваются значительно быстрее.
Быстрота двигательных реакции на разных этапах онтогенеза находится в зависимости от степени функционального развития нервных центров и периферических нервов, что в конечном счете определяет скорость проведения импульса.
2. На 2-м году жизни детей появляется способность к бегу, перешагиванию через предметы, самостоятельному подъёму по лестнице.
Именно в этом возрасте обнаруживаются элементы "полёта" (прыжки в длину). Время "полёта" постоянно наращивается, т.к. с возрастом во время бега увеличивается длина шагов.
3. На 3-м году жизни ребенок начинает подпрыгивать на месте, слегка отрывая ноги от поверхности. Однако в этом возрасте одновременный подъём двух ног при прыжках на месте отмечается лишь в 50-60% случаев, а перепрыгивание через препятствие лишь в 30-40% случаев. Руки при прыжке вначале двигаются в противоположном перемещение тела направлении, в более старшем возрасте становятся стабилизаторами, они перемещаются вверх, а позже – усилителями скорости движения.
Если ваш ребенок попадет в среду, где будет комплесно заниматься, он не просто начнет прыгать, его координация будет включать все больше и больше групп мышц (новое он будет видеть на уроке, стараться повторить, ошибаться и исправляться )и закономерно его движения усложняться. Усложняется движение - усложняется мышление. В это возрасте развитие координации движения и нервной системы взаимозависимы.
Не могу не привести по этому поводу мнение известного российского физиолога И.М.Сеченова: «...Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению — мышечному движению. Вне зависимости от того, нужно ли вам почесать нос, выполнить сложнейшее танцевальное "па" или поставить свою подпись, в реализацию движения включаются разные звенья нервной системы от коры мозга до двигательных нервов, приводящих в действие мышцы нашего тела».
4. В возрасте 3-5 лет появляется игровая деятельность, что способствует развитию высшей нервной деятельности, тренировке памяти.
Что подразумевается? Ребенок учится рисовать, играть на музыкальных инструментах. В 4-5 лет ему становятся доступными очень разнообразные и сложные движения: бег, прыжки разных типов (через препятствие, со скакалкой и подобное), катание на коньках, гимнастические, акробатические упражнения. В этом возрасте начинают осваиваться и более точные движения, связанные с развитием мелких мыши кисти.
5. В возрасте 6 лет завершается один из узловых этапов в развитии двигательного анализатора. И с 7 лет заметно увеличивается точность и меткость движений. Наиболее высокий темп динамики точности и частоты воспроизводимых движений наблюдается с 7 до 10 лет. Это можно наблюдать в командных видах спорта.
6. После 10 лет скорость однократного движения (указательного пальца, кисти руки, предплечья, плеча, шеи, туловища, бедра, голени, стопы) значительно возрастает и 13-14 годам приближаясь к величинам взрослых. В дальнейшем темп увеличения скорости движения замедляется и к 16-17 годам даже несколько снижается.
7. Скорость однократного движения достигает наибольшей величины в период 20-30 лет.
Отдельно
Отдельно напишу про так называемую косолапость, потому что этот вопрос многих смущает:
Большинство детей в возрасте от 3 до 5 лет при ходьбе стопы держат параллельно или немного вовнутрь (у взрослых людей при ходьбе стопы обычно развернуты кнаружи под углом 35%). У маленьких детей значительно чаще, чем у взрослых, стопы повернуты внутрь. И это нормально. Однако вы смотрите на соседних детей и замечаете, что они ходят правильно, то есть как взрослые. Как так? У моего ребенка проблема? Не факт. В дошкольном возрасте стопы незначительно развернуты кнаружи только у небольшого числа детей - до 23%. Постепенно число детей, ставящих стопы под углом естественным образом увеличивается.
Развертывание стоп кнаружи с возрастом обеспечивает большую пло-щадь опоры, что диктуется изменением с возрастом соотношения частей тела, а следовательно, и центра тяжести.