Ребенок развивается через обучение, через взаимодействие со взрослыми или сверстниками. То, что сегодня он сделал вместе с воспитателем или мамой, завтра сможет повторить самостоятельно.
Ключевым моментом здесь является именно “вместе”, а не “вместо”. Делая что-то за ребенка, вы не оказываете ему помощь — вы лишаете его возможности пройти путь от зоны ближайшего развития к зоне актуального развития.
Если ребенок может справиться с какой-то задачей самостоятельно, не прибегая к помощи взрослых даже в виде советов, значит этот навык находится в зоне его актуального развития: ребенок уже научился это делать, развил необходимые качества. Если же для правильного выполнения задачи ему нужны небольшие подсказки — значит данный навык в зоне ближайшего развития: ребенок уже готов обучиться ему, но еще не освоил окончательно, находится в процессе.
В качестве примера можно привести утренние сборы в сад младшего дошкольника: маечка, трусики, кофточка даются ему очень легко, а вот с колготками возникают сложности. Сколько полосок должно быть спереди? Мама, подскажи! А кармашки на штанах должны быть сзади? А этот ботиночек для левой ножки или для правой? Пока ребенок не запомнил эти мелочи, умение справляться с колготками или обувью будет в зоне его ближайшего развития. Но спустя несколько повторений он наконец усвоит эту науку и сможет надевать их самостоятельно — именно тогда этот навык перейдет в зону актуального развития. А вот завязывать шнурки на ботинках, сколько бы мама не повторяла алгоритм действий, дошкольник сможет научиться очень не скоро. Этот навык находится вне зоны ближайшего развития ребенка, осваивать его сейчас нет никакого смысла.
Правильно определив эти зоны и обучая ребенка с их учетом, можно существенно ускорить его развитие, сделать его более качественным, правильным, легким и естественным. Но если с зоной актуального развития более-менее все понятно (в нее входит все, что уже умеет ребенок, чему учить его не нужно), то как определять зону ближайшего развития? Детские психологи для этого используют специально разработанные диагностические методики.
А как родителям понять, что тот или иной навык находится в зоне ближайшего развития и готов к дальнейшему формированию?
Вот несколько признаков:
- Ребенок проявляет интерес к задаче, с которой еще не может справиться самостоятельно. Он не умеет, но очень хочет научиться.
- Ребенок обращается за помощью к родителям: помоги, покажи как, расскажи и т.д. Он охотно принимает предложенную помощь, даже если сам не просил.
- Ребенок внимательно прислушивается к советам родителей, наблюдает за взрослыми в процессе выполнения аналогичных задач.
- Ребенок неплохо справляется с задачей, получив минимальную помощь или небольшое наставление со стороны взрослого.
- Ребенок уверенно отказывается от помощи, если понимает, что готов самостоятельно справиться с поставленной задачей.
Делать “вместе” с ребенком — значит:
- подсказать, объяснить словами;
- показать технику выполнения задачи “на черновике”, чтобы ребенок глядя на образец, сделал сам;
- показать способ выполнения, действуя с ребенком заодно (водя его ручкой).
Есть определенные среднестатистические возрастные нормы относительно развития и обучения детей. Однако очень важно учитывать индивидуальность ребенка. Зоны актуального и ближайшего развития у каждого будут уникальны. Поэтому при обучении детей эту уникальность следует принимать во внимание в самую первую очередь. Уделяйте внимание тому, что вызывает у ребенка интерес в данный период его развития. Так вы добьетесь лучших результатов гораздо быстрее и легче, чем если будете ориентироваться на то, что знают и умеют другие дети в этом возрасте.
Желаем вашему ребенку гармоничного, естественного, своевременного развития!