Развитие деловых качеств, профессиональное обучение проектной деятельности, управлению и предпринимательству.
Вступление.
Эта статья описывает проектный замысел создания в Кирове большого учебно-воспитательного Центра для подростков, в котором будет создана уникальная среда познания, обучения и взаимодействия воспитанников, родителей, наставников и экспертов.
Цель «ЭВОЛЮЦИИ» заключается в комплексной подготовке молодых людей в возрасте от 11 до 18 лет к осознанной благополучной жизни и продуктивной профессиональной деятельности.
Учебная деятельность осуществляется в рамках программы, сочетающей в себе различные формы теоретического обучения и регулярную практику. Эта программа предполагает индивидуальные обучающие сценарии для каждого воспитанника, в зависимости от возраста, базовой подготовки, проявленных способностей и желаний.
Учебно-воспитательный процесс в «ЭВОЛЮЦИИ» направлен на формирование нравственных ценностей, уверенное усвоение знаний, наработку навыков и развитие личных способностей, необходимых человеку в современном обществе для достижения личного успеха и общественного признания его результатов.
Базовой практикой Молодёжного Центра для формирования и применения этических принципов, знаний, личных качеств и способностей, является проектная деятельность. Воспитанники учатся задумывать, реализовывать, развивать проекты и управлять ими. Масштаб и сложность проектов возрастают по мере взросления воспитанников, в соответствии с уровнем приобретаемых компетенций.
Проект — это деятельность, направленная на получение конкретного результата, который можно оценить и измерить. Любой проект, от организации небольшого мероприятия, до крупного бизнеса, требует осуществления сложной мыслительной, организационной, управленческой, хозяйственной деятельности.
В «ЭВОЛЮЦИИ» участники реализуют проекты в ходе учебного процесса, чтобы через эту практику приобрести знания, навыки и опыт, а затем запускают свои собственный проекты, в том числе и в сфере предпринимательства, но не только. Воспитанники смогут успешно развивать свои проекты в различных областях жизни: саморазвитие, творчество, создание семьи, карьера, наука и др. Это зависит от целей человека и его масштаба личности.
Воспитанники, которые успешно завершили общее базовое обучение, продолжают использовать ресурсы Молодёжного Центра для развития своих личных проектов и могут сами становится менторами, наставниками и экспертами для других воспитанников. Со временем, вокруг «ЭВОЛЮЦИИ» сформируется большое деловое сообщество детей, молодёжи и взрослых, имеющих схожие нравственные ценности, единый язык смыслов, базу знаний, опыта и связей.
Общее описание системы учебно-воспитательного процесса.
Среда развития и обучения воспитанников состоит из дополняющих друг друга деятельностей, которые называются Сектора. В каждом таком Секторе существует определённый набор ресурсов и методик для организации познавательного и учебного процесса. Каждым Сектором управляют отдельные сотрудники Центра. Такое разделение учебного процесса на Сектора продиктовано удобством управления индивидуальными обучающими сценариями большого количества воспитанников. Ниже дано общее описание этих Секторов.
1. Сектор базового обучения и тренировок.
Этот Сектор отвечает за организацию общего (обязательного) для всех воспитанников обучения. Это набор учебных курсов, тренировочных программ, исследовательских и учебных проектов, специальных мероприятий и процедур рефлексии для извлечения и фиксации личного опыта.
Вот список направлений базового обучения:
• Технология обучения.
• Технология общения.
• Публичные выступления и презентации.
• Личная самоорганизация.
• Личная продуктивность.
• Этический кодекс.
• Личные и деловые связи.
• Финансовое планирование.
• Технологии сильного мышления и креативность.
• Технологии работы с информацией.
• Ведение переговоров.
• Руководство людьми и лидерство.
• Проектный подход (задумывание, создание и развитие проектов).
• Управление организацией (группой).
• Масштабирование (управление расширением проектов).
• Личный бренд и работа в социальных сетях.
• Фото и видео съёмка.
Эти направления выбраны исходя их перечня навыков и способностей, которые необходимы продуктивному человеку, реализующему собственные жизненны проекты. Например, способность общаться или быстро обучаться, умение себя организовать на деятельность, умение донести свою идею до других людей, умение найти решение в сложной ситуации, умение из потока информации выбрать полезную и т.п.
Такие способности полезны не только предпринимателям, но и людям, избравшим для себя другие области деятельности: творчество, науку, муниципальное и государственное управление, медицину, образование и т.д. Везде необходимо проявлять активность, уметь общаться, быстро учиться, решать проблемы и т.п.
В каждом направлении базового обучения находятся отдельные ПРОГРАММЫ: курсы, тренинги исследовательские и учебные проекты. Последовательность прохождения этих программ выстраивается индивидуально, хотя и есть рекомендуемый порядок.
Базовое обучение в «ЭВОЛЮЦИИ» формирует деловые и личностные навыки, способности и знания, важные для перехода от ЮНОСТИ к ВЗРОСЛОСТИ .
Так как целью «ЭВОЛЮЦИИ» является подготовка подростков к жизни ВЗРОСЛОГО человека, учебные программы подобраны таким образом, чтобы к 18-20 годам сформировать действительно необходимые навыки и развить те способности, которые позволят воспитанникам легко справляться с любыми обстоятельствами жизни.
Об эффективности обучения.
Обучение – это базовая деятельность людей на протяжении всего исторического пути человечества, но серьёзное методологическое осмысление форм и методов эффективного обучения началось только в середине прошлого 20-го века. Оказалось, что не всякий формат организации обучения является эффективным, но стереотипы в этой области человеческой деятельности настолько устойчивы, что сменить их крайне сложно.
Мы привыкли к групповым, лекторным форматам обучения, когда преподаватель или спикер раскрывает материал группе учеников в лекционном виде. Затем в эту аудиторию приходит другой учитель и снова рассказывает свой материал. Есть ещё контрольные работы, домашние задания, тесты и экзамены. Такой формат обучения знаком с детства и кажется естественным и привычным.
Но именно этот формат обучения является самым неэффективным по сравнению с другими способами формирования устойчивого понимания и передачи знаний, которые разработаны и применяются уже более 70 лет, но не получили своего широкого распространения именно из-за стереотипов массового всеобщего образования.
Индивидуальное обучение всегда эффективнее групповых форм, которые должны лишь дополнять основной процесс изучения материала. В группе, где начитывается лекция, преподаватель работает, как ретранслятор материала, а не как учитель, потому что он не знает и не может никак узнать, что на самом деле поняли его слушатели, что они ухватили, усвоили и что смогут использовать из того, что он им рассказал.
Хороший преподаватель осознаёт, что ему нужен некий механизм точной обратной связи, чтобы он выяснял, что поняли его ученики и затем корректировал свою работу с ними, добиваясь усвоения программы. Хорошие учителя – это те педагоги, которые умудряются, при стандартном групповом обучении, найти возможность обучать индивидуально. И если у какого-то учителя есть устойчивый результат по его предмету в разных классах, то разложив его деятельность на отдельные этапы, мы всегда обнаружим некий хитрый способ «выломать» групповой формат, чтобы реализовать индивидуальный подход. И тут исключений нет, потому что люди – это не стандартные заготовки, и они на обучение реагируют индивидуально, каждый ребёнок интерпретирует передаваемые ему данные по-своему.
В «ЭВОЛЮЦИИ» нет необходимости следовать привычным групповым формам обучения, мы используем индивидуальный подход. Да это сложнее, непривычно и требует значительных ресурсов, но это интереснее и даст высокие результаты. Кроме того, Молодёжный Центр станет педагогической лабораторией для развития методик обучения и воспитания. Такой опыт может пригодиться и другим организациям, в том числе и бизнесу.
Форматы обучения в «ЭВОЛЮЦИИ».
1. Учебный класс.
Существует стандартная технология обучения, которая помогает устранить три главных препятствия в усвоении знаний: непонятые слова, отсутствие массы, нарушение принципа постепенности. Эта технология предполагает индивидуальное обучение с инструктором (супервайзером) в специально оборудованном учебном классе.
В этой форме обучения достигается полное понимание материала. Воспитанник получает комплект учебных пособий, изучает их под руководством инструктора, проясняет все непонятые слова (работа со словарями), находит или подбирает примеры для иллюстрации материала, делает зарисовки и демонстрации, вылепливает части смысла из пластилина. Любое проявление непонимания данных из учебной программы фиксируется инструктором и далее исправляется. Завершив любую программу в учебном классе, воспитанник совершенно точно усвоит материал полностью.
Такой метод обучения обладает рядом заметных преимуществ по сравнению с лекционной подачей материала. Работа в учебном классе осуществляется только в режиме ПРОАКТИВНОСТИ ученика. Невозможно что-то просто воспринимать и быть незанятым в момент обучения, приходится самому работать каждое мгновение: читать, вникать, рисовать, объяснять, искать ошибки, исправлять их, встраивать данные в свою систему знаний или корректировать саму эту систему.
Интенсивность личной работы воспитанника в учебном классе выше на порядок, чем при лекционном способе. Понимание материала основывается на том, чтобы добраться до сути, до базового концепта того или иного понятия (явления).
Сам навык обучения в таком режиме, также совершенствуется и, со временем, значительно увеличивается скорость усвоения любых знаний, что является очень полезной в жизни способностью.
2. Тренировки.
Навыки — это полезные автоматизмы, они создаются многократном повторением упражнений. Например, один из навыков эффективного общения — это привычка давать собеседнику подтверждение тому, что вы его слышите и понимаете. Этот навык, развитый до автоматизма, не просто поднимает способность к общению, но и помогает изменять мнения людей. И этот навык можно натренировать в паре с другим человеком, выполнив определённые упражнения в тренировочном классе под руководством тренера.
Навыков, которые нужно тренировать, достаточно много, поэтому тренировочные аудитории в Молодёжном Центре работают в постоянном режиме. Большинство упражнений выполняются в парах под руководством тренера. Со временем воспитанники также приобретают тренерскую компетенцию и могут самостоятельно проводить тренировки себе и другим людям.
3. Исследовательские проекты.
Исследования, сами по себе, являются хорошим тренажёром мышления, они учат проникать в суть явлений и событий, работать с информацией, отделять факты от мнений, выдвигать гипотезы и проверять их, делать выводы и защищать их в ходе презентации. Предметами исследований являются процессы управления, исторические события, проблемы, социальные явления и т.п.
Исследовательские проекты формируют навыки организации сложной, междисциплинарной деятельности. Не так важны сами результаты исследований, как их ход. Организовать изучение явления, запланировать свою работу, провести сбор информации и её интерпретацию, подготовить презентацию и выступить с докладом, обнаружить ошибки в гипотезах, исправить их — это всё требует от подростков усилий и помогает приобретать полезный для дальнейшей жизни опыт.
4. Учебные проекты.
Проект — это процесс, где создаётся конкретный результат или продукт. Учебные проекты имеют измеримый результат и реализуются воспитанниками в определённые, не очень длинные сроки.
Примеры учебных проектов:
• Организовать мероприятие.
• Провести опросы и обработать их результаты.
• Провести инвентаризацию.
• Создать видеофильм.
• Разработать и изготовить настольную игру и т.п.
Выполняя учебные проекты, воспитанники осваивают проектный подход, применяют полученные знания об управлении процессами и людьми, получают уникальный опыт сложной деятельности.
5. Развивающие Игры.
Игра — это процесс, в котором есть цель, барьеры и возможности. Развивающая Игра — это особенное пространство мышления и деятельности, где безопасно испытывать новые способы принятия решений и действий, чтобы быстро получать многогранный опыт.
Развивающие Игры делятся на несколько типов:
• Сюжетно-ролевые.
• Стратегические.
• Деятельностно-ориентированные.
• Прогностические и др.
Главная особенность Развивающих Игр в том, что участники, находясь в Игре, не могут быть просто зрителями. Игра вынуждает думать, находить решения, принимать ту или иную позицию, переживать кризисы и выходить из них.
Любая Игра завершается большим анализом произошедшего в ней, чтобы получить опыт. Такой анализ проводится в группе и индивидуально через написание итоговых эссе или подготовку коротких докладов.
6. Специальные мероприятия.
В основном это тематические конференции, дискуссии, лекции экспертов. Такие мероприятия предполагают разные форматы участия, можно быть просто зрителем или выступать в качестве спикера. Кроме самого посещения мероприятия, воспитанники делают по итогу отчёты, где описывают ту пользу, которую они получили и те выводы, к которым пришли, благодаря участию в специальном мероприятии.
В «ЭВОЛЮЦИИ» будет создана база экспертов, чтобы ориентироваться в том, кто является носителями различного опыта, знаний и компетенций, чтобы привлекать этих людей в качестве консультантов, спикеров, менторов. Эту базу экспертов будут пополнять и сами воспитанники, в качестве отдельных проектов. Например, подросток может получить задание найти в России всех сильных экспертов в области маркетинга и договориться с одним из них, о его выступлении на мероприятии «ЭВОЛЮЦИИ» в Кирове. Так и будут создаваться специальные мероприятия в рамках большой учебной работы Молодёжного Центра.
2. Сектор познания и целостной картины мира.
Этот Сектор отвечает за онтологическое знание воспитанников, чтобы они смогли на доступном уровне разобраться с фундаментальными принципами жизни, сформировать свою, непротиворечивую и целостную картину мира и найти своё место в ней. Этот сектор стимулирует познавательную деятельность, формирует важные умения по выстраиванию личной системы знаний и формулированию своего обоснованного мнения.
Вот список направлений работы этого Сектора:
• Глобальный исторический процесс.
• История России.
• Экономическая география.
• Геополитика и мировые процессы.
• Прогнозирование и проектирование будущего.
• Социальные системы.
Список этих направлений выглядит очень «по-взрослому», но все активности и мероприятия, в рамках этого Сектора, позволят воспитанникам уверенно работать с этими вопросами в форматах Игр, исследовательских проектов, просветительских лекций, публичных дискуссий и тематических конференций.
Сектор познания и целостной картины мира имеет важное значение для подготовки подростков к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности. Широкий кругозор, знание истории, понимание политических и экономических процессов в стране и мире, способность к анализу, интерпретации и прогнозированию необходимы любому профессионалу, ставящему перед собой амбициозные цели.
3. Сектор дополнительного, вариативного обучения.
Этот Сектор организует набор программ, направлений дополнительного обучения и тренировок по запросам от воспитанников и их родителей. Этот Сектор будет развиваться по мере взросления воспитанников для удовлетворения возникающих у них потребностей в обучении.
Вот неполный список направлений дополнительного обучения:
• Иностранные языки.
• Работа в офисных компьютерных программах.
• Дизайн.
• Интернет маркетинг.
• Скорочтение.
• Слепой метод набора текста.
• Фитнес (в Центре есть собственный спортивный зал).
• и т.п.
4. Сектор управления процессами и людьми.
Это Сектор организует практику для тех воспитанников, которые в ходе базового обучения осваивают технологии руководства людьми и управления процессами. Практика организована через деятельность, так называемых, Служб «ЭВОЛЮЦИИ».
Службы дублируют реальные функции управления, где участники, при прохождении практики, помогают штатным сотрудникам из дирекции Молодёжного Центра. Вот эти Службы:
• Служба найма - привлечение участников в проекты.
• Служба «Направляющий Центр» - составление расписания, отслеживание учебных процессов, проектов, всех завершений курсов и переходов с уровня на уровень по каждому воспитаннику, заполнение личных дел.
• Служба финансового директора - проведение финансового аудита организации и исследовательские проекты по поиску решений для повышения финансовой эффективности Центра.
• Служба Исполнительного Совета - подготовка отчётов о деятельности Центра за неделю и предложений в план следующей недели для руководителей Молодёжного Центра.
• Служба маркетинговых опросов - проведение опросов среди потенциальных воспитанников и их родителей для создания программ продвижения «ЭВОЛЮЦИИ».
• Служба летописи и постинга - помощь отделу маркетинга в освещении в сети Интернет и в СМИ активностей Центра, мероприятий и успехов воспитанников.
• Служба кураторства - практика руководства малой группой воспитанников, помощь им в получении успехов внутри «ЭВОЛЮЦИИ».
• Интендантская служба - помощь в снабжении Центра всем необходимым для работы, проведение инвентаризации, устранение поломок и проблем с имуществом «ЭВОЛЮЦИИ».
• Служба тренеров - помощь при проведении учебных и тренинговых программ и упражнений базового обучения.
• Служба проверки качества - проведение исследований, с целью обнаружения нарушений стандартов качества учебно-воспитательного процесса. Сбор и анализ обратной связи от воспитанников и их родителей. Реализация проектов повышения качества.
• Служба вводных программ - работа в проектах, по привлечению в Центр новых воспитанников.
• Служба привлечения партнёров и экспертов - работа по расширению базы экспертов и партнёрских организаций «ЭВОЛЮЦИИ».
• Служба работы с родителями – информирование родителей об успехах воспитанников, проведение родительских конференций, собраний и другие активности.
Этот Сектор создаёт уникальную ситуацию, при которой сами воспитанники управляют Молодёжным Центром и через эту практику осваивают основные процессы, которые есть в любой организации. Ничего подобного нет нигде. «ЭВОЛЮЦИЯ» действительно становится для воспитанников их собственным пространством, их организацией. Это уникальный тренажёр, где всё по-настоящему.
5. Сектор проектной деятельности.
Этот Сектор помогает воспитанникам реализовывать учебные и собственные проекты. Проектный подход предполагает определённые процедуры (доклады разработчиков, мозговые штурмы, стратегические сессии, фокусные группы и др.), которые и организуются в этом Секторе.
Руководят этим Сектором отдельные Наставники, которые имеют личный опыт успешной реализации проектов. К работе в этом секторе привлекаются различные эксперты, которые делятся с воспитанниками своим опытом и помогают им.
Проектной деятельностью охвачены все воспитанники. На разных уровнях обучения они реализуют проекты и привлекают в них других людей. Организация всей этой работы требует согласования и координации, чем и занимается этот Сектор.
6. Сектор информационной системы.
Этот Сектор организует прямую коммуникацию внутри «ЭВОЛЮЦИИ» между всеми воспитанниками, родителями, наставниками, тренерами, экспертами, попечителями. Такая коммуникация осуществляется посредством корпоративного портала в сети Интернет с функцией социальной сети.
Также этот сектор накапливает и систематизирует знания и опыт участников для быстрого поиска и использования в дальнейшем. Информационная система содержит в себе всё сложное расписание активностей Центра.
В этот Сектор входит внутренняя библиотека «ЭВОЛЮЦИИ», которая организована особым образом и содержит в себе специально отобранные книги, дополняющие материал базового обучения.
Сектор информационной системы помогает участникам управлять своими знаниями и формирует навыки работы с информацией, что крайне важно в современном мире.
7. Сектор предпринимательства.
Этот Сектор помогает воспитанникам в запуске бизнес-стартапов. В этом Секторе находятся все ресурсы и знания, необходимые для начала деятельности в качестве индивидуального предпринимателя. Также здесь осуществляется системная работа по привлечению инвестиций. Сектор предпринимательства взаимодействует с субъектами государственной поддержки малого бизнеса.
Создавать собственный стартап проще, имея за спиной опыт реализации различных проектов внутри «ЭВОЛЮЦИИ» и завершив базовое обучение. Бизнес – это тот же проект, только он преследует долгосрочные цели и изначально создаётся, как предприятие, которое в будущем сможет работать без оперативного участия его создателя.
Сектор предпринимательства должен значительно масштабировать свою деятельность, чтобы в Кировской области появилась собственная уникальная система создания нового бизнеса, который успешно может развиваться. Сейчас поддержка начинающих предпринимателей не приводит к значительному росту малого бизнеса в регионе, нужные другие механизмы реализации этих задач и такие механизмы будут созданы на базе «ЭВОЛЮЦИИ».
8. Сектор стратегии и построения будущего.
Этот сектор отвечает за расширение самой ЭВОЛЮЦИИ на территории России и помогает воспитанникам масштабировать их проекты. Этот процесс организован через стратегические семинары и игры, посещение крупных выставок, конференций и форумов. В этом секторе аккумулируются все ресурсы для расширения деятельности проектов и организаций.
Стратегическая работа – это отдельная область человеческой деятельности. Создавать стратегии непросто, и мы видим, что у многих людей, организаций, территорий просто нет стратегий. Считаем необходимым научить воспитанников Молодёжного Центра разрабатывать стратегии и освоить приёмы стратегического мышления. Интересным, увлекательным и понятным для подростков это можно сделать через анализ художественных произведений, фильмов и сериалов.
9. Сектор смыслов и онтологии.
Этот Сектор организует разных экспертов и воспитанников на осмысление новых моделей организации деятельности, мышления, познания. Продуктом этого Сектора станут новые концепции, каноны, принципы деятельности людей в современности и будущем. Форматы такой работы: сложные мысле-деятельностные игры, конференции, издание статей и книг, создание видео-контента.
Такая деятельность создаст долгосрочные преимущества для «ЭВОЛЮЦИИ» как организации и для её воспитанников, потому что позволяет создавать опережающие, инновационные идеи.
10. Сектор рейтингов.
Мы привыкли к системе оценок в общеобразовательной школе, в «ЭВОЛЮЦИИ» также разработана система оценки результатов, но она строится на иных принципах. Каждый воспитаннику присваиваются рейтинги по трём направлениям:
1. Достигнутый уровень в рамках базового обучения.
Всего семь таких уровней:
- Стажёрский.
- Начальный.
- Управление процессами.
- Практика руководства.
- Проектный.
- Построение организации.
- Масштабирование.
2. Достигнутый уровень профессионализма в реализации проектов:
Всего шесть таких уровней:
- Практикант.
- Специалист.
- Профи.
- Мастер.
- Эксперт.
- Эскалибур.
3. Количество Единиц Опыта, полученных воспитанником в обмен на отчёты о своих результатах и успехах.
Это направление рейтингов служит задаче регулярной рефлексии. Воспитанники подают в Направляющий Центр свои отчёты о деятельности, где есть анализ успехов и неудач с выводами и описанием осмысленного опыта, за что получают рейтинговые баллы, которые называются Единицы Опыта.
В помещении «ЭВОЛЮЦИИ» организуется наглядное отображение сводных таблиц по рейтингам, чтобы участники могли видеть своё положение в этих сводках относительно друг друга.
Для стимулирования участников в Молодёжном Центре организуются различные мотивационные Игры с ценными призами за достижение определённых уровней рейтингов.
Система рейтингов – это инструмент управления индивидуальными учебными сценариями. Повышение личного рейтингового уровня и получение большего количества Единиц Опыта всегда поощряется и публично подтверждается. В «ЭВОЛЮЦИИ» каждый месяц подводятся итоги, которые организуются, как массовые мероприятия с привлечением родителей, где воспитанники награждаются за рост рейтинга.
Ещё важный аспект – это ведение личных дел воспитанников, в которых формируется расширенное портфолио с накоплением всех сертификатов о завершении программ, курсов, проектов, а также с описанием присвоенных рейтингов. Такое портфолио становится для воспитанников хорошим подтверждением их компетенций, опыта, знаний и результативности, что будет помогать в карьерной стратегии.
Педагогическая команда.
Необходимое вступление.
Идея Молодёжного Центра в том, чтобы уйти от классической модели кружковской работы, когда в центрах дополнительного образования, домах культуры или секциях подростки получают некие фиксированные образовательные услуги в режиме жёсткого расписания.
Как правило, такие системы обучения не являются комплексными и не ставят перед собой стратегических воспитательных целей. Весь учебный маршрут формируют родители, если у них хватает на это внимания и понимания.
Обычная история, это когда родители возят детей на различные кружки и секции в определённые дни недели. Занятия в этих кружках рассчитаны на 45-60 минут, после чего ребёнок полностью свободен. Выбор содержания и наполнение обучения осуществляют сами родители и сами же отвечают за посещаемость ребёнком выбранных кружков и секций.
Конечно, такой способ развития отлично работает для формирования знаний, умений и навыков в определённых областях человеческой деятельности. А если повезёт и подростку встретятся сильные, любящие своё дело педагоги, то он сможет не только чему-то научиться, но и получить некоторое позитивное воспитательное воздействие.
Однако, есть одно “НО” - фрагментарное, не системное обучение и отсутствие продолжительного воспитательного воздействия, у которого есть ясные, открытые цели и критерии их достижения, не могут предсказуемо подготовить подростка к самостоятельной жизни, чтобы он легко мог справляться с любыми возникающими обстоятельствами, на пути к своим целям.
Мы не утверждаем, что предлагаемая нами учебно-воспитательная модель является лучшей альтернативой для всестороннего развития личности подростков. Более того, общих идеальных моделей и не может существовать. Но эффективность и идеальность — это понятия, связанные с целями. И относительно наших целей, Молодёжный Центр “ЭВОЛЮЦИЯ” является уникальной альтернативой тому, что сейчас есть на рынке программ дополнительного образования для молодёжи от 11 до 18 лет.
Мы создаём СРЕДУ, в которой подросток сможет подготовиться к самостоятельному достижению всего, что необходимо, чтобы быть достойным гражданином, ответственным членом общества. Жизнь сложная штука, которую нужно не просто прожить, а создать, чтобы стать счастливым человеком, принести пользу другим людям и оставить после себя НАСЛЕДИЕ.
Мы исходим из того, что человек не просто способен быть причиной всех событий своей жизни, он испытывает в этом потребность. Только проявляя себя в общественной жизни, преобразуя реальность в акте творчества и через отношения с другими людьми, личность приобретает свою идентичность, осознаёт себя.
Прогресс человека можно условно обозначить такой шкалой:
- Детство.
- Юность.
- Взрослость.
- Зрелость.
- Мудрость.
Переход между каждым пунктом этой шкалы – это шаг развития с преодолением определённого кризиса. На этой шкале обозначены разные состояния человека, которые зависят не от его возраста, а от того какого типа кризис он смог успешно преодолеть. Между ЮНОСТЬЮ и ВЗРОСЛОСТЬЮ пропасть, это разные состояния личности. Рассмотрим эту разницу, это важно для понимания сути «ЭВОЛЮЦИИ».
Взрослым становится тот, кто решил четыре основные задачи молодости и успешно преодолел соответствующий кризис, о котором подробно написано ниже.
Основные задачи молодости — это общие вызовы, которые стоят перед всеми без исключения молодыми людьми. Только решив эти задачи, человек создаёт для себя стартовую возможность, чтобы стать сначала ВЗРОСЛЫМ, затем ЗРЕЛЫМ и, на конец, МУДРЫМ. Заметим, что все эти понятия, на самом деле, не возрастные, можно найти массу ВЗРОСЛЫХ и даже ЗРЕЛЫХ людей в возрасте до 18 лет, в литературе описано множество таких примеров. Но можно видеть и великовозрастных инфантильных людей, не способных на поступки и ответственность, они не смогли решить основные задачи молодости.
Вот эти основные задачи молодости по нарастанию сложности:
1. Стать собой или обрести себя — это значит ответить на череду вопросов относительно своей позиции во всех категориях жизненного пространства: космическое, физическое (материальное), географическое, биологическое, онтологическое, родовое, социальное, историческое, политическое, экономическое, творческое, этическое, научное и т.п.
Человек, не определивший для себя ПОЗИЦИЮ в этих пространствах, не понимает кто он, где он, зачем он здесь, для чего он, что он должен делать, почему именно это и т.п. Стать собой означает обрести СТАБИЛЬНОСТЬ в этих пространствах и уметь работать со своей ПОЗИЦИЕЙ в них, именно это является основанием для личного мнения без копирования или подражания другим. А ещё стать собой – это иметь устойчивые критерии для определения того, что есть «ХОРОШО» или «ПЛОХО» и что стоит дороже собственной жизни.
2. Стать автономным — это значит обеспечить собственную независимость от родителей в удовлетворении своих витальных потребностей (обеспечение себя деньгами законно и в нужном объёме, отдельное проживание, досуг и т.п.). А для этого нужно найти профессиональную деятельность или создать бизнес. Автономность связана с психологической зрелостью и уверенностью в своих силах справляться с экономической стороной жизни.
3. Построить ответственные романтические отношения, чтобы потом создать семью (пусть и не сразу). Это сложнейшая задача молодости, значимость которой сложно переоценить. Она настолько сложна, что во многих обществах решение этой задачи не передают на уровень ЮНОСТИ, а решают на уровне ЗРЕЛОСТИ или даже МУДРОСТИ, когда родители или старейшины формируют пары для брака. Проблема в том, что осознанному созданию таких отношений мешает гормональная буря, юношеский максимализм и не решённые задачи №1 и №2 из этого списка выше. Не будем здесь описывать значимость решения этой задачи, это гораздо лучше объяснят люди, в опыте которых есть разводы или одиночество.
4. Определиться с жизненным проектом (или проектами) и начать реализацию — это означает, что человек берёт полную ответственность за создание некоего значимого для него результата. Дальнейшее познание, саморазвитие, самообучение будут иметь ПРЕДМЕТ своего приложения. Это единственная гарантия от превращения в профессионального участника семинаров, тренингов и сообществ свидетелей успешного успеха или бесконечного поиска своего предназначения. Любые жизненные проекты укладываются в четыре ключевые области: саморазвитие, семья, карьера, творчество.
Основные задачи молодости, требуют от юношей и девушек не только определённых знаний, умений и навыков, нужна ещё целостная картина мира, способность к саморегуляции и т.п. Однако, этого всего недостаточно, чтобы из ЮНОСТИ шагнуть во ВЗРОСЛОЕ состояние, нужно ещё кое-что НЕВЕРОЯТНОЕ, без чего этот фазовый переход от подростка к взрослому не происходит, даже если человеку уже далеко за пятьдесят. Люди, не осуществившие это НЕВОРОЯТНОЕ, так и остались великовозрастными подростками без шанса стать ВЗРОСЛЫМИ, ЗРЕЛЫМИ и МУДРЫМИ и таких людей в нашем обществе весьма немало.
Здесь важно объяснить, что понимается под НЕВЕРОЯТНЫМ. Это то, чего нет в опыте и о чём человек не имеет никакого представления. НЕВЕРОЯТНОЕ – это не просто нечто новое в его жизни, это принципиально ИНОЕ, то, чему нет аналогов и что невозможно логически вывести из имеющихся знаний и опыта.
Аналогом этого НЕВЕРОЯТНОГО можно назвать чувственный опыт первого поцелуя или момент первого прыжка в воду с высокой вышки. Об этом можно размышлять, но испытав это впервые, человек получает именно НЕВЕРОЯТНЫЕ переживания, такого он не мог просчитать или искусственно ощутить.
Так вот НЕВЕРОЯТНОЕ, как элемент для перехода из ЮНОСТИ к ВЗРОСЛОСТИ заключается в сознательном создании и преодолении человеком большого кризиса, связанного с взятием на себя ответственности за других.
Заметим, что быть ответственным за самого себя – это естественная способность и, если человек не является сумасшедшим, он не испытывает с этим проблем, это вернее назвать самоконтролем. А вот ответственность всегда направлена на других людей, на вещи, процессы, проекты, территории и т.п.
Ответственность – это способность быть источником, который порождает необходимые следствия в отношении других людей, предметов, процессов и т.п.
Ответственность включает в себя единоличное принятие решения, удержание этого решения или цели, волю для воплощение этого решения. Ответственность напрямую связана с причинностью человека и его умением проявлять своё самостийное (индивидуальное, уникальное) намерение для осуществления задуманного.
Ответственность ограничивает варианты действий и, в этом смысле, способность брать на себя ответственность за других – это осознанное самоограничение, служение, которое делает невозможным многие другие варианты действий за рамками этого служения.
Самый простой пример: девушка, подобравшая котёнка на улице и приютившая его дома, взяв за него ответственность, отметает варианты, где она может просто избавиться от него. Например, при поиске съёмной квартиры, она откажется от варианта, где хозяева против квартиранта с животными, она останется верна своему питомцу в ущерб подходящему варианту с квартирой, именно в подобных ограничениях проявляется служение и настоящая ответственность.
Взрослость – это состояние, в котором взятие ответственности за других людей, вещи, процессы, территории и т.п., более не является НЕВЕРОЯТНЫМ, а наоборот это естественное проявление личностной причинности. А переход к ВЗРОСЛОСТИ – это как раз переживание этого НЕВЕРОЯТНОГО опыта в первый раз и закрепление его.
Очень хорошо это понимают те люди, которые уезжали после школы учиться в другой город, где нужно было самостоятельно организовывать быт, находить друзей, справляться с трудностями и при этом не впасть во все тяжкие, контролировать соблазны и думать своей головой. Это и есть пример того самого кризиса, который необходим, чтобы из ЮНОСТИ шагнуть в состояние ВЗРОСЛОСТИ.
Что такое кризис? Это переходный период между предыдущим положением дел (состоянием) и новым положением дел (состоянием). Всё новое, любое развитие, изобретение, прорыв, большая победа и т.п., связаны с преодолением кризиса. Это такой фазовый переход, когда создаётся новое, иное качество, не доступное прежде.
Обучение также является последовательностью преодоления череды кризисов, в которых рождается НЕВЕРОЯТНОЕ. Как пример, хорошо работает обучение ребёнка езде на двухколёсном велосипеде. Совершая множество попыток и терпя неудачи, ребёнок может даже впасть в уныние, но в один прекрасный момент он оттолкнётся и самостоятельно проедет первые 10 метров без поддержки – это и есть фазовый переход, в этот момент свершается НЕВЕРОЯТНОЕ, которое в дальнейшем станет привычным и обыденным.
Первый большой кризис взятия на себя ответственности лучше всего пережить в подростковом возрасте, потому что это даёт существенные преимущества личности в дальнейшей жизни. Но современные родители делают очень многое, чтобы отодвинуть этот момент в жизни подростков, а если он и наступает, то начинают «помогать» своему чаду справляться с этим кризисом, чтобы смягчить его. Этим они ставят подножку своим детям, чего делать категорически нельзя, особенно в нынешнее время.
Человек, не преодолевший первый большой кризис взятия на себя ответственности получает удар, приводящий его к социальному нокауту. Он надолго попадает в число людей, представляющих собой следствие жизненных обстоятельств. Такие люди, с возрастом, подводят под это своё состояние полноценную, логичную теоретическую базу, обосновывающую их положение, и обзаводятся кругом друзей, коллег и знакомых, разделяющих их взгляды.
Патернализм, иждивенчество, фиксация несправедливости мира и прочие прелести отказа от ответственности, цветут пышным цветом на кухнях, в офисах, цехах, кабинетах администраций и т.д., вы повсеместно обнаружите людей, так и не ставших взрослыми, они не создали у себя опыт НЕВЕРОЯТНОГО взятия ответственности.
Страшно, когда не ставшие ВЗРОСЛЫМИ люди создают семьи и рожают детей, за которых они не способны взять полную ответственность, чтобы достойно воспитать их. Развивая эту тему дальше, мы поймём, что стать родителями своим детям нужно после перехода в состояние ЗРЕЛОСТИ, только ВЗРОСЛОСТИ уже недостаточно, но это отдельная тема за рамками этой статьи.
Если мы посмотрим на людей в возрасте от 18 до 30 лет, которых в нашем городе около 100 тысяч человек, то мы увидим, что далеко не все смогли стать ВЗРОСЛЫМИ в нашем понимании этого слова. Очень многие так и не решили основные задачи молодости и не смогли преодолеть кризис взятия личной ответственности за события своей жизни и других людей.
Конечно, есть молодые люди, которые смогли состоятся, найти себя и своё дело, у них получилось стать причиной над жизнью и решить основные задачи молодости. Но, к сожалению, таких людей чрезвычайно мало, особенно на фоне тех, кто не справился с осознанием себя, автономностью, личными отношениями, жизненными проектами и взятием ответственности за все события своей жизни.
Общество иждивенцев не создаст державу мирового уровня, такое общество будет разрушено или поглощено другими народами, где с ответственностью и причинностью всё в порядке.
Задача Молодёжного Центра «ЭВОЛЮЦИЯ» создать среду, в которой воспитанники смогут преодолеть кризис взятия ответственности и получат этот НЕВЕРОЯТНЫЙ и важнейший опыт без потерь и критических ошибок. И эта работа будет направлена не только на подростков, но и на их родителей, чтобы исключить ненужную и вредную «помощь» в преодолении этого кризиса.
Системная работа с педагогической командой.
Педагогическая команда Молодёжного Центра — это группа людей, которых объединяет цель построения уникальной учебно-воспитательной системы, которой мы дали следующее определение:
«ЭВОЛЮЦИЯ» — это среда познания, обучения и широких возможностей, где дети, молодёжь и взрослые продолжительно взаимодействуют, раскрывают собственный потенциал, приобретают способности и реализуют значимые (созидательные) жизненные проекты, чтобы создать наследие для будущих поколений в виде материальных ценностей, технологий, знаний, опыта, продуктов творчества, смыслов и ценностей.
Дефиниции всех важных терминов этого определения:
® Среда — совокупность социальных и технологических условий, в которых протекает и развивается деятельность людей. “ЭВОЛЮЦИЯ” — это специальные условия для воспитанников, где сконцентрированы разнообразные ресурсы и возможности: материальные, информационные, знания, опыт, технологии, связи и т.д.
® Познание — это процесс мышления, в котором личность формирует для себя непротиворечивое отражение объективной реальности в собственном сознании. Познание позволяет человеку конструировать собственную реальность из полученных знаний и самому создавать знание.
® Обучение — это приобретение знаний, умений и навыков, которые приводят к новой деятельности с новыми (иными) результатами. Итогами обучения являются позитивные и измеримые изменения реальности в нужную сторону.
® Продолжительно — это значит в течение длительного времени. Воспитанники “ЭВОЛЮЦИИ” остаются в общении друг с другом и используют возможности этой среды на протяжении многих лет с юности до зрелого возраста.
® Взаимодействие — это общение между людьми, создающее некий вид целостности, где могут быть созданы результаты, возможности и ресурсы недоступные отдельным людям. Во взаимодействии человек проявляет и познаёт себя через сложную совместную деятельность с другими людьми.
® Собственный потенциал — это уровень личностной зрелости, отражающий меру реализуемых знаний, опыта, мотивов и степень прилагаемых усилий по работе над собой, над обстоятельствами своей жизни и над достижением значимых жизненных целей.
® Способности — это приобретённые через обучение или раскрытые из задатков умения, в некоторой области деятельности, которые были применены, дали необходимый результат и могут быть уверенно применены в будущем.
® Созидательный жизненный проект — это деятельность человека по достижению осознаваемой долгосрочной цели через преодоление распознаваемых препятствий, в ходе которой возникает общественная польза (благо), признаваемая многими людьми. Такой проект реализуется человеком, как следствие его личностного развития и зрелости, на протяжении многих лет и является ярким проявлением индивидуальности. Такими проектами могут быть: создание семьи (династии), научный поиск, творческая (авторская) деятельность, предпринимательство, общественная деятельность, реализация политических целей, познание в широким смысле, просветительская работа и т.п.
® Наследие — это продукт человеческой жизни, нечто такое, что может быть продолжительно использовано в будущем другими людьми и имеет выраженную и признаваемую пользу в виде материальных ценностей, технологий, знаний, опыта, продуктов творчества, смыслов и ценностей.
В педагогической команде Молодёжного Центра находятся штатные сотрудники, привлекаемые педагоги и эксперты по отдельным проектам. Кроме непосредственной работы с воспитанниками, участники педагогической команды обучаются и реализуют внутренние проекты, направленные на совершенствование учебных и воспитательных методик.
Для всех преподавателей и наставников прохождение базового обучения «ЭВОЛЮЦИИ» является обязательным и есть дополнительные профессиональные программы.
Раз в неделю педагогическая команда собирается на свою рефлективную встречу, руководит которой технический директор. Один раз в месяц для педагогической команды организуется игра или стратегическая сессия.
Рефлективная встреча – это стандартная процедура подведения итогов работы и фиксация личного опыта. Такие регулярные встречи, Игры и сессии помогут штатным сотрудникам Центра постоянно развиваться и находить совместные решения для различных затруднений в работе.
Конечно, у педагогической команды будет собственный стандарт работы, однако этот стандарт может изменяться и дополняться усилиями педагогов и наставников. За счёт этого в Центре будет создана среда творческого поиска и методического развития. То, что отняла школьная система у талантливых преподавателей в Молодёжном Центре будет восстановлено. Речь идёт о возможностях развития методики работы с воспитанниками, о самообразовании участников педагогической команды, в том числе через участие в межрегиональных и международных конференциях.
Роль педагога чрезвычайно важна, но ещё важнее роль педагогической команды, когда профессионалы понимают и усиливают друг друга, когда они работают на единый результат и творчески реализуются в своей профессии, это и создаёт уникальную учебно-воспитательную среду.
Отчёты и работа с документами будет сведена к рациональному минимуму, чтобы это помогало сотрудникам, а не отнимало все силы и внимание. Главный процесс наставников и педагогов – это общение с воспитанниками, всё остальное должно обслуживать этот процесс и не отвлекать от него.
В финансовой модели Молодёжного Центра заложены достойные деньги на заработную плату сотрудникам из педагогической команды, чтобы мы могли привлекать действительно сильных профессионалов и создали для них лучшие условия для личностного и профессионального роста.
Управление Молодёжным Центром.
Всю деятельность «ЭВОЛЮЦИИ» направляет Дирекция Центра, которая организована, как полноценная коммерческая организация со штатным расписанием. Всех сотрудников Центра можно разделить на две большие группы:
- Обеспечение учебно-воспитательного и познавательного процесса:
• Наставники.
• Супервайзеры учебных классов.
• Тренеры.
• Регистраторы Направляющего центра.
• Менторы проектов.
• Игротехники и др.
2. Оперативное управление деятельностью центра:
• Дирекция.
• Бухгалтерия.
• Служба найма.
• Служба маркетинга и PR.
• Служба работы с родителями.
• Служба привлечения новых воспитанников.
• Служба обучения сотрудников.
• Служба внутреннего качества.
• Служба работы с попечителями.
• Служба привлечения экспертов и партнёров.
• Интендансткая служба (снабжение и АХЧ).
• Служба расширения и др.
Управление осуществляется на базе административной технологии по стандарту международной ассоциации «WISE». Вся деятельность Дирекции разделена на семь отделений, в которых все необходимые функции распределены между отделами и секциями. Оперативные решения в еженедельном режиме принимаются участниками Исполнительного Совета, в который входят: Исполнительный директор, Административный директор, Технический директор, Директор по развитию.
Функции Дирекции продублированы в учебно-воспитательном процессе в качестве Служб, где воспитанники проходят практику и знакомятся с тем, как строится компания и как должны работать внутренние бизнес-процессы. А на высоких уровнях обучения проходят стажировку непосредственно в офисах высших руководителей Молодёжного Центра в качестве помощников. Это уникальная схема обучения управлению, она не имеет аналогов в государственных программах обучения предпринимательству.
О помещении Центра.
Для того, чтобы результаты работы «ЭВОЛЮЦИИ» были заметны в рамках отдельного города с населением порядка 500 тысяч человек, в нём должны заниматься на постоянной основе, порядка двух тысяч воспитанников в возрасте от 11 до 20 лет. Для такого процесса нужно достаточно большое, оборудованное всем необходимым помещение.
Общая площадь помещения около 4,5 тысяч квадратных метров, это размер среднего торгового центра. В помещении Центра размещаются аудитории, переговорные комнаты, рабочие кабинеты, коворкинг-зоны, конференц-залы, зоны отдыха, мастерская, спортивный зал, кладовки и технические помещения, кафе, фото и видео-студии, большой гардероб, компьютерный класс, библиотека и т.п..
Все эти помещения укомплектованы мебелью и необходимым оборудованием.
Воспитанники Центра имеют неограниченный доступ в помещение Центра с 8:00 до 21:00 без выходных. Этот доступ отслеживается электронной системой через магнитные карты или браслеты. В Центре достаточно места, чтобы там одновременно могли находиться до 1000 человек.
Загрузка учебных аудиторий, конференц-залов, переговорных комнат контролируется Направляющим центром «ЭВОЛЮЦИИ», а всё свободное пространство коворкингов, мастерской, зоны отдыха, кафе и т.п. используется участниками по своему усмотрению. Идея в том, чтобы сделать Молодёжный центр местом, которое воспитанники воспринимают, как своё.
Подросток, после школы может приехать в Центр и находится там до самого вечера. Там он сделает уроки, пообщается со своими друзьями, посвятит некоторое время обучению по своему маршруту, посетит дискуссию или примет участие в каком-либо мероприятии, будет занят учебным или своим собственным проектом. И всё это в атмосфере светлого, эстетичного помещения, где есть всё необходимое.
90% начальных инвестиций в создание Молодёжного Центра, необходимы для оборудования помещения.
Финансирование деятельности Молодёжного Центра.
«ЭВОЛЮЦИЯ» одновременно объединяет порядка 2000 воспитанников, для чего и оборудовано удобное помещение большой площади. Штат сотрудников Дирекции более 60 человек. Такая организация имеет значительные регулярные затраты. Сумма начальных инвестиций = 55 миллионов рублей.
Основной источник финансирования работы Центра — это ежемесячная абонентская плата воспитанников (их родителей). Примерная сумма ежемесячной платы = 5000 рублей.
В абонентскую плату входит неограниченный доступ в Центр и всё базовое обучение, а также участие во внутренних мероприятиях «ЭВОЛЮЦИИ».
В перечне программ дополнительного обучения также есть курсы, которые предоставляются воспитанникам без дополнительной платы. Платные дополнительные программы также предусмотрены, это курсы с высокой себестоимость, которую невозможно покрыть из абонентской платы. Но Дирекция всегда стремится к тому, чтобы снизить себестоимость учебных и тренировочных программ, расширить количество курсов, предоставляемых в рамках абонентской платы.
Одним из промежуточных, но обязательных результатов обучения является условие самостоятельной оплаты воспитанником абонентской платы. Это значит, что воспитанник должен создать себе источники дохода за счёт реализации собственных проектов, выполнения удалённой работы или в качестве наёмного сотрудника в проектах других участников «ЭВОЛЮЦИИ».
На самом деле это не слишком сложная задача. Создать для себя небольшой регулярный доход может любой подросток, если его научить и помочь это сделать, а в «ЭВОЛЮЦИИ» для этого есть все возможности и Наставники обязаны помочь каждому.
Второй источник финансирования деятельности Центра — это Попечители. Частные лица и организации, которые поддерживают «ЭВОЛЮЦИЮ» и направляют на её деятельность пожертвования. Это распространённая практика во всём мире и в России есть историческая традиция оказывать спонсорскую помощь учебным организациям.
Попечители объединяются в Клуб, который имеет свой внутренний Совет, где принимаются решения о направлении пожертвований на те или иные проекты улучшений Молодёжного Центра или на поддержку проектов воспитанников.
Третий источник финансирования — это грантовая поддержка. В России существует множество фондов и организаций, поддерживающих проекты в сфере развития предпринимательства, лидерства, педагогических технологий и т.п.. В Центре отдельные сотрудники мониторят различные грантовые конкурсы, готовят документацию и привлекают грантовое финансирование на внутренние проекты.
Четвёртый источник финансирования — оказание платных обучающих услуг предприятиям региона и жителям. Всегда есть спрос на качественные образовательные услуги у бизнеса и отдельных людей. На базе Молодёжного Центра удобно организовать регулярное предоставление обучающих курсов, тренингов, семинаров за деньги.
Инвестиционное предложение.
Общая сумма запрашиваемых начальных инвестиций = 50 - 55 миллионов рублей.
Укрупнённые статьи расходов для создания Центра:
- Дизайн-проект помещения.
2. Ремонтные работы в помещении.
3. Закуп и установка мебели и оборудования.
4. Найм и обучение первичного кадрового состава.
5. Разработка первичных методических материалов, учебных и тренировочных программ, их согласование в лицензирующих организациях.
6. Получение лицензии на образовательную деятельность.
7. Создание маркетинговых программ для продвижения Центра.
8. Стартовый полугодовой период.
В финансовой модели проекта заложена схема возврата вложенных инвестиций, а также выплата инвестору вознаграждения в течение определённого времени после того, как вложенная в проект сумма денег, будет возвращена.
Также возможна модель, при которой инвестор получает доход от Центра в течение всего времени существования проекта.
Срок окупаемости проекта от 36 до 60 месяцев (возврат инвестиций) зависит от того насколько быстро Центр выйдет на оптимальную загрузку в 2000 воспитанников.
За счёт чего будет обеспечена оптимальная загрузка Молодёжного Центра в Кирове, в количестве 2000 воспитанников?
Программа Центра рассчитана на подростков начиная с 11 лет. Верхней границы возраста нет, все обучающие курсы полезны и для совершеннолетних людей.
В рассчитанной финансовой модели костяком группы воспитанников Молодёжного Центра нужно считать подростков в возрасте от 13 до 18 лет, это школьники с седьмого по одиннадцатый класс и студенты первых курсов высших и средне-специальных учебных заведений. Молодых людей этих возрастных групп в Кирове около 35 000 человек.
Вот расчёт с опорой на официальную статистику:
• Всего в Кирове обучается около 53 000 школьников с 1 по 11 класс. Если мы равномерно распределим это общее количество школьников по всей линейке классов, то получим, что в среднем на параллель из одного класса приходится примерно 4800 человек.
• Нас интересуют школьники с 7 по 11 классы, это пять параллелей по 4800 человек, получается 24 000 человек.
• В ВУЗах города обучаются около 40 000 студентов, из них на первые курсы ежегодно поступают примерно 9000 студентов.
• В СУЗах города обучаются около 20 000 студентов, из них первокурсников примерно 4500 человек.
• Общее количество школьников и студентов в возрасте 13-18 лет составляет примерно 37 000 человек, для расчёта округлим до 35 000.
Если рассчитать оптимальную загрузку Молодёжного Центра только представителями возрастных групп 13-18 лет, то 2000 воспитанников составят 5,7% от их общего числа. Это значит, что в Молодёжном центре должны заниматься 5-6 человек на каждую сотню подростков в возрасте от 13 до 18 лет, проживающих в Кирове.
Если посмотреть аналоги, то можно выделить отдельные центры, которые объединяют на коммерческой основе от 1000 до 2000 молодых людей подходящего возраста в Кирове, таких организаций немного, но они есть, значит это возможно. Общий анализ показал, что эти организации существуют в основном за счёт энтузиастов своего дела, имеют продукт среднего качества и не занимаются профессионально маркетингом и продажами своих услуг. Однако из года в год имеют большую аудиторию из молодёжи на платных услугах.
Описание выше сделано для того, чтобы показать реальность поставленной цели в наборе 2000 человек в возрасте от 13 до 18 лет для регулярный занятий в Молодёжном Центре. Такая задача действительно будет реализована, для чего запланированы маркетинговые действия и работа отделов продаж.
На данном этапе точно оценить спрос на услуги Молодёжного Центра не представляется возможным, для этого необходимо провести опросы подростков соответствующего возраста и родителей. Эта работа ещё предстоит. Однако, регулярное общение с родителями, у которые есть дети старше 10-11 лет однозначно показывает, что родители готовы внимательно рассматривать учебно-воспитательные проекты, которые помогут их детям на этапе взросления приобрести знания, навыки и умения для того, чтобы легко справляться с жизнью и найти своё место в ней.
Маркетинговые программы будут направлены на три целевые группы:
- Подростки.
2. Родители.
3. Учителя и преподаватели.
Обоснованность третьей целевой группы «Учителя и преподаватели» объясняется тем, что они могут стать хорошими рекомендателями для подростков и для родителей, потому что программа Молодёжного Центра повышает эффективность обучения.
В Дирекции Центра запланированы три отдела, где сотрудники будут целенаправленно заниматься маркетингом, привлечением новых воспитанников и удержанием тех, кто уже проходит обучение. Кроме этого, планируется масштабная, систематическая работа с родителями в городе. Это проведение больших родительских конференций, публикация полезных материалов для родителей в СМИ, поощрение рекомендаций между родителями.
Воспитанники в “ЭВОЛЮЦИИ” будут учиться строить деловые связи и создавать свой имидж, в том числе посредством социальных сетей, где размещение положительных новостей о результатах, полученных в Центре, является поощряемым и регулярным процессом большого количества воспитанников. Это позволит создать широкий охват целевой аудитории за счёт исходящего потока положительных новостей о Молодёжном Центре от самих подростков и их родителей.
Какие результаты будет иметь воспитанник “ЭВОЛЮЦИИ”?
Для того, чтобы завершить базовый уровень обучения и выйти на реализацию собственных проектов, воспитанникам понадобится от полутора до трёх лет. Скорость обучения индивидуальная.
Задача “ЭВОЛЮЦИИ” не просто обучать, а привести воспитанников к конкретным результатам. Эти результаты удобнее описать через схему “БЫТЬ - ДЕЛАТЬ - ИМЕТЬ”. Где “БЫТЬ” — это мировоззренческая и ролевая характеристика личности, это то, что человек знает про самого себя и своё место в мире. “ДЕЛАТЬ” — это описание умений и навыков, которыми обладает человек и его способность создавать целенаправленную деятельность. “ИМЕТЬ” — это то, что относится к достижениям в материальном мире, измеримые и видимые результаты, которыми можно обладать и которые можно использовать.
Результаты “БЫТЬ”:
• Наличие записанных долгосрочных целей.
• Перечень личных ценностей (то, что дороже жизни).
• Личный кодекс чести, записанный на бумагу (мера для различения “ХОРОШО / ПЛОХО).
• Личная жизненная стратегия, как документ.
• Персональная (временная) историческая шкала.
• Завершённый процесс профессиональной ориентации (уверенный ответ на вопросы “Кем я хочу стать?”, “Чем я хочу заниматься?”, “Чего хочу добиться?”, “Чем никогда заниматься не стану?”.
• Проявленная способность быть ПРИЧИНОЙ, а не следствием в своих решениях и поступках, лёгкость в применении собственной силы воли к преодолению препятствий.
• Проявленная способность формулировать и отстаивать своё личное мнение на основе фактов и логических размышлений, равно как и способность изменять своё мнение при поступлении новых, проверенных фактов.
• Точное осознание своих социальных ролей, их функций и продуктов, уверенное следованием этим ролям.
• Знание своих сильных и слабых сторон характера и выигрышное их использование в личной жизни и профессиональной деятельности.
• Навык эффективного самообучения.
• Способность к саморегуляции и контроль над эмоциями.
Результаты “ДЕЛАТЬ”:
• Способность легко начинать, продолжать и завершать циклы действия, способность доводить дела до конца.
• Способность легко управлять плотностью и последовательностью событий своей жизни, при помощи личной системы самоорганизации.
• Высокая личная продуктивность – умение добиться результата, используя силу намерения и умение создавать в себе устойчивый мотив.
• Способность к общению с любыми людьми, умение начать общение, продолжать и завершать его по своему усмотрению. Умение приходить к согласию и пониманию.
• Способность и умение создавать команду для осуществления проекта.
• Умение управлять людьми, помогать им получать результаты и достигать целей.
• Умение работать с информацией, быстро находить нужную, анализировать, сопоставлять, обнаруживать ложь, структурировать и использовать.
• Развитая креативность – способность создавать новые, нетривиальные идеи, умение находить сильные решения и преодолевать стереотипы мышления.
• Сформирован широкий круг деловых связей, как социальная база для решения разнообразных вопросов и легкого поиска экспертов и владельцев необходимых ресурсов.
Результаты “ИМЕТЬ”
• Полностью решены четыре основные задачи молодости:
- Стать собой или обрести себя.
2. Стать автономным (финансовая независимость от родителей).
3. Построить ответственные романтические отношения, чтобы потом создать семью.
4. Реализация личных жизненных проектов.
• Преодолён кризис взятия ответственности за других людей, предметы, процессы и т.п., завершён переход к ВЗРОСЛОСТИ.
Стартовый период проекта.
Для того, чтобы Молодёжный Центр появился в городе необходимо решить множество задач, которые можно сгруппировать следующим образом:
- Методические задачи – разработка программ учебно-воспитательной системы, уточнение целей, смыслов и направлений развития Центра.
2. Финансовые задачи – расчёт бизнес-модели и поиск инвесторов.
3. Хозяйственные задачи – дизайн-проект помещения, подбор мебели и техники.
4. Кадровые задачи – поиск и обучение персонала.
5. Организационные задачи – различные согласования, лицензирование и т.п.
6. Маркетинговые задачи – опросы, позиционирование, продвижение.
Все эти задачи имеют взаимосвязи и приоритетность относительно друг друга. Без инвестора не создать такой Центр, чтобы привлечь инвестора нужно подготовить бизнес-план и провести маркетинговые исследования. Бизнес-план напрямую зависит от того, как будет выстроен учебный процесс и какие для этого понадобятся ресурсы, а также нужно найти здание и согласовать условия его аренды и использования.
Но самая важная задача – это обеспечить в нужном объёме набор воспитанников Центра, чтобы в момент открытия быстро вывести его на окупаемость.
Особенность проекта «ЭВОЛЮЦИИ» в том, что он должен выйти на оптимальную загрузку в 2000 воспитанников в первые 8-10 недель с момента открытия. Это значит, что до того, как мы перережем ленточку на торжественном открытии, в «ЭВОЛЮЦИИ» уже должно быть около 2500 регистраций потенциальных воспитанников, готовых начать обучение в Центре, понимающих его суть и цели, согласных с внутренними правилами и условиями оплаты.
Такая задача решается активной деятельностью, в течение нескольких месяцев по предварительному продвижению Молодёжного Центра в городе, за счёт маркетинговых программ, мероприятий, презентаций, привлечения СМИ и партнёров. Как добиться такого положения дел, предстоит разработать.
В настоящее время формируется проектная группа и Клуб сторонников «ЭВОЛЮЦИИ». Проектная группа будет регулярно собираться, чтобы помогать автору в разработке проекта, а Клуб сторонников – это объединение через социальные сети и мессенджеры всех неравнодушных людей, которые поддерживают создание Молодёжного Центра «ЭВОЛЮЦИЯ» в Кирове и следят за тем, как этот проект разворачивается и реализуется.
На данные момент участие в работе проектной группы никак специально не регламентирована и в неё могут войти все, кому это, по каким-то причинам, интересно. В дальнейшем, из участников проектной группы, в том числе, будет формироваться штат Дирекции. Работа в проектной группе поможет её участникам определиться со своей ролью в проекте, сейчас главное начать.
Чтобы принять участие в работе проектной группы достаточно зарегистрироваться в качестве сторонника Молодёжного Центра «ЭВОЛЮЦИЯ» и приходить на встречи проектной группы, о месте и времени которых, будет сообщаться всем сторонникам проекта.
На период запуска у проекта действует сайт, где будут выкладываться все новости, материалы, протоколы проектной группы и списки запросов на различную помощь в запуске Молодёжного Центра. Часть материалов сайта будет дублироваться в социальных сетях и мессенджерах.
Если вам интересно следить за развитием проекта Молодёжного Центра «ЭВОЛЮЦИЯ», или вы хотели бы принять в нём участие, становитесь сторонником проекта по этой ссылке.
С уважением, автор проекта:
Крекнин Сергей,
основатель Делового Клуба в Кирове
8-964-250-09-90