Большое количество научных работ, исследований и метаанализов, которые проводятся в сфере современного образования, показывают, что обучение с применением компьютерных технологий вызывает большой интерес. Непосредственно термин «компьютер» в наше время обозначает широкий круг устройств: стационарный моноблок, портативный ноутбук, планшет, лэптоп, айпад — всё, что имеет выход в интернет. И, конечно же, смартфоны!
Основными направлениями применения компьютеров (согласно работе Kulik, 1994) в системе образования являются:
- тьюторство,
- управление,
- моделирование,
- повышение разнообразия заданий,
- программирование,
- решение задач
Количество метаанализов, посвященных этой теме, составляет 76!
Всего же было проведено (по данным 2006 г.) около 4498 исследований! В них участвовали около 4 миллионов учеников!
Средний размер эффекта (по Дж.Хэтти) равен 0,37 (стандартное отклонение — 0,02), а универсальный индикатор размера эффекта в среднем составляет 25 %, то есть в 25 случаях из 100 обучение с применением компьютера имело положительный результат (подробнее об эффектах Хэтти и видимом обучении можно прочитать на нашем сайте здесь)
Результаты этих исследований позволили сделать вывод: использование компьютерных технологий сильно повышает степень вовлеченности ребенка в процесс обучения, также оно способствует формированию положительного отношения и к учебе, и к школе в целом.
Мы знаем, что педагогический потенциал современных технических средств настолько велик, что дает радужные надежды.
При этом, если одни специалисты говорят, что обучение с помощью компьютеров произведет революцию в образовании, то есть и такие, кто с сожалением констатирует: компьютеры в классах по большей части простаивают невостребованными (из исследования Cuban, 2001).
Дж.Хэтти считает: «Моя точка зрения такова: как и многие другие структурные инновации в образовании, применение компьютеров может повысить интерес детей к учебе, однако прямой связи между наличием в школе компьютеров, их применением и результатами обучения не существует.» (с)
В большинстве исследований уделяется внимание дидактическим функциям компьютеров в обучении, а рассмотрение компьютера как инструмента учения — это лишь единичные случаи. То есть происходит сравнение обучения с компьютером и без, а не процессов учения детей, которые по-разному используют компьютеры. Понимаете разницу?
Есть ли такие условия, при которых применение компьютеров в школе эффективно? Метаанализы и исследования позволяют утверждать — да, есть. Вот они:
- если учитель применяет разные стратегии преподавания;
- если учитель сначала осваивает компьютер как инструмент;
- если обеспечивается создание различных возможностей в обучении (например, в проектной деятельности);
- если процесс учения контролирует учащийся, а не учитель;
- если в классе присутствует взаимное обучение;
- если отлажен механизм обратной связи.
И преподавание, и обучение должны быть видимыми!
Понравилась наша статья? Ставьте лайк и подписывайтесь на наши публикации! Также следите за нашими новостями в группе "Смешанное обучение", где сейчас проходит увлекательный Марафон для учителей!