Сегодня всё чаще и чаще родители школьников жалуются, что приходится нанимать репетиторов по всем предметам, что их дети разучились воспринимать информацию бесплатно, т.е. у школьных учителей на уроке.
Причин несколько, но их можно разбить на две категории. Первая категория причин – это действия некоторых учителей, которые портят имидж учителей в целом. Я сейчас говорю о двух неприятных типах учителей.
Первый тип учителей даже учителями называть не хочется, это коммерсанты…да что уж там, вымогатели. Все слышали о таких «учителях», которые ничему не учат, ставят низкие оценки и вынуждают учеников платить за частные занятия или просто платить за оценки. Конечно же, после таких персонажей у людей пропадает вера в хороших учителей. Но ведь на самом деле, если посмотреть на всех Ваших учителей, то большинство будут хорошими педагогами…но вот такие индивиды портят репутацию сразу всем учителям.
Второй тип учителей, порочащих всех учителей сразу, это те, кто идёт в школу только потому, что их не берут больше никуда. Это те выпускники, точнее выпускницы, ин.яза, которые и сами не смогли выучить английский, которые еле-еле доучились на сильно преувеличенные тройки. Что происходит с такими учителями при попадании в школу. Они приходят на урок и начинают там косячить. Дети, которые усвоили материал (с родителями/ репетиторами/на курсах/самостоятельно) замечают эти ошибки и видят, что это не оговорки, а реально систематичные ошибки. Естественно дети не будут доверять такому учителю и будут пропускать мимо ушей всё, что такой псевдо-учитель говорит.
Вторая категория причин – это случайные вредные установки от родителей.
Сейчас много родителей, которые нанимают детям репетиторов не в тех случаях, когда какая-то тема провисла и нужно её подтянуть, а заранее. Т.е. ребёнок ещё не познакомился со своим учителем, а родители уже его наняли репетитора, уверенные в том, что в школе ничему не научат. И самое ужасное, что родители могут озвучить это в присутствии ребёнка. Ребёнок может сознательно или бессознательно запомнить эту информацию и дальше происходит следующее. Ребёнок приходит на первый урок по английскому. Предположим, что ему повезло и ему достался отличный педагог, который хочет и может научить. Но у ребёнка внутренняя установка, что школьный учитель ничего научить не может, и ребёнок будет скептически воспринимать учителя и не проявлять внимания к тому, что учитель говорит. А теперь вспомните, какие у Вас бывают эмоции, когда Вы что-то кому-то хотите объяснить, а этот кто-то даже не скрывает, что не слушает Вас. Вот именно, Вы озвучите то, что начали говорить, но уже без энтузиазма и не будете париться, понял ли Вас собеседник или нет. То же самое происходит с учителем. В итоге ребёнок видит, что учитель стал скучнее и безразличнее. Тут любой школьник сделает логичный вывод – значит домашние были правы, а училка просто сначала притворялась хорошей. Но кто виноват во всей этой цепочке? Хорошие намерения родителей. Причём через несколько лет такие родители начинают возмущаться на то, что их ребёнок не воспринимает информацию бесплатно, на уроке. А кто виноват?