Воспитание - все действия, направленные на формирование человека в физическом, нравственном и умственном плане и подготовку его к жизни в обществе.
В определении не упоминаются методы, с помощью которых эта цель будет достигнута. Мы сами решаем, какое из этих средств мы выберем.
Многие люди убеждены, что задача родителя - контролировать ребенка, чтобы заставить его вести себя правильно. Именно взрослый человек знает, что безопасно и уместно в данной ситуации. Вот почему он или она должны быть ответственны дома. Он устанавливает все правила и делает все возможное, чтобы обеспечить их соблюдение.
Когда ребенок плачет, это обычно интерпретируется как вымогательство или требование внимания. Этот подход подчеркивает, что вы не можете поддаться такому поведению. Если вы дадите ему то, из-за чего он плачет, то вы одобрите его неправильное отношение. Тем самым укрепите то, от чего вы хотели бы избавиться.
Что говорит современная наука о развитии маленького ребенка?
Ребенок рождается с неразвитым мозгом. Это дает ребенку больше шансов адаптироваться к той среде, в которой он живет. Первоначально развиваются две из трех частей его мозга:
- мозг рептилий - его главная задача - обеспечить выживание; отвечает за дыхание, частоту сердечных сокращений, температуру тела и обмен веществ; эта часть мозга независима от нашего сознания и активируется в моменты сильного стресса и опасности - тогда активируется механизм борьбы, бегства или замораживания (бой, бег или притворяйся мертвым),
- Мозг млекопитающих - отвечает за эмоциональные реакции, обучение и долговременную память.
Третья часть мозга - это кора головного мозга, которая формируется только после рождения. Пре фронтальная кора особенно важна в контексте образования, поскольку она отвечает за планирование действий, рациональное мышление и подавление сильных эмоциональных реакций. Его присутствие необходимо для того, чтобы человек мог понимать, принимать и осознанно применять принципы, которые предлагают ему другие.
Наиболее интенсивно пре фронтальная кора развивается до 6 лет. Этот процесс длится всю жизнь, но в возрасте 6 лет ребенок может извлечь большую пользу из присутствия этой части мозга. До этого у детей были огромные проблемы с регулированием их поведения. Они не могут контролировать поведение, потому что у них еще не полностью развиты структуры мозга. Требование, чтобы трехлетний ребенок не кричал, когда он злится, не плакал, когда ему грустно, является ожиданием выше его физиологического потенциала.
Самая важная роль принадлежит самим родителям, поскольку именно они проводят время с ребенком. Каждый повторный опыт приводит к образованию новых нейронных связей и формированию префронтальный коры головного мозга.
Таким образом, малыш учится регулировать свои эмоции. Когда он плачет, мама или папа берет его на руки, обнимает, успокаивает, разговаривает с ним, в его теле выделяются гормоны, которые позволяют ему успокоиться. Физиология ребенка формируется при контакте с окружающей средой - ведь родитель спокоен, обнимает и успокаивает, поэтому организм малыша начинает излучать успокаивающие гормоны.
Ребенок, не испытывающий комфорта при контакте с родителем, будет испытывать проблемы с тем, чтобы научиться регулировать свои эмоции, справляться с печалью или гневом. Это не только психологический процесс, также это происходит на уровне физиологии и тела.
Навыки саморегулирования (чувства и поведение) развиваются непосредственно во взаимодействии с вами и только тогда, когда вы регулируете свои чувства.
Ребенок ведет себя плохо по двум основным причинам:
1. Потребность ребенка не удовлетворена - потребность ребенка физиологическая (он голоден или устал), или эмоциональная (здесь особенно важна близость и контакт с родителем),
2. Ребёнок не обладает навыками, необходимыми для удовлетворения потребностей родителей (например, он не может есть ложкой, не может быстро надеть обувь самостоятельно).
Когда малыш оказывается в одной из двух описанных выше ситуаций, эмоциональная часть мозга берет его под свой контроль и перестает вести себя рационально. Он управляется механизмом борьбы, бегства или замораживания. Попросить родителя прекратить вести себя определенным образом не получится, потому что ребенок не может изменить свое поведение в одиночку. Ей нужна помощь, чтобы контролировать свое поведение, чтобы контролировать рациональную часть мозга. Такая помощь может поступать только от взрослого человека, который может самостоятельно регулировать свои эмоции.
Каждый человек рождается с естественной тенденцией следовать за своими родителями до тех пор, пока он уверен, что у него есть добрые намерения по отношению к ним. Ребенок хочет слушать родителей, делать то, о чем они просят, чувствует ли он тесный контакт с ними (и не находится ли он под влиянием сильных эмоций). Разрыв связи между взрослым и малышом означает, что они не хотят видеть своего родителя в качестве своего наставника и лидера. У него недостаточно мотивации для выполнения требований, приказов и запретов родителей.
