Думаю, про вальдорфский сад я рассказала достаточно, вспоминаем о том, что перед вами канал логопеда в том числе, и возвращаемся к нашей логопедии 😊
Двухлетний ребенок говорит только первый слог из слова, трехлетний переставляет слоги местами или пропускает - норма или нет? Обсудим .
Часто родители путают нарушения слоговой структуры с нарушением звукопроизношения - он звук К на П заменяет, Капетик вместо пакетик говорит! Нет, звуки он не заменяет в этом случае. Он слоги переставляет. Родителю не разбираться вполне извинительно, специалист же путать не должен. А то всякое быаает...
Ребенок, начинающий говорить, овладевает слоговой структурой слова раньше, чем звуковой, именно это даёт нам возможность его понимать. Ка-я-ека! - ни Р, ни С в речи ребенка ещё нет, и это нормально, ему, допустим, три года. Но мама прекрасно поняла, что он имеет в виду сковородку - благодаря сохранному образу слова, его слоговой структуре.
Первоначально ребенок овладевает умением произносить ударный слог - именно его он лучше всего слышит в слове, этим объясняется период, когда ребенок только такими слогами и разговаривает - ко (кошка), ши (машина).
Принято выделять 14 типов слоговой структуры в зависимости от усложнения - и первым десятком из них ребенок овладевает в течение первых трёх лет жизни, а оставшиеся добирает до четырех, максимум пяти лет.
Первый тип слоговой структуры - слова из двух открытых слогов - каша, вата, четырнадцатый тип - четырехсложные слова типа холодильник, мотоцикл .
Вот вам и примерные нормативные границы - двухлетке должен без проблем даваться первый тип, пятилетка в состоянии освоить четырнадцатый. Все остальное - где-то между.
В процессе усвоения слоговой структуры ребенок допускает несколько разновидностей ошибок, таких как пропуск, перестановка слогов, добавление лишних и так далее. Отсюда всевозможные мотолки и чепенья.
Как отличить, норма ли подобные ошибки, или уже нет? Первое я написала - примерные возрастные границы. Четырехлетка ещё может споткнуться на слове "парикмахерская", но никаких капетиков в речи уже быть не должно. Второе - стойкость ошибок, когда проходят месяцы - а потолок все ещё поток, и исправления не помогают, и в речи много слов, измененных похожим образом. Нарушенная слоговая структура после пяти лет - уже однозначный симптом общего недоразвития речи .
И немного про звуконаполняемость - например, если ребенок вместо слова лошадка произносит - пананка, со слоговой структурой у него все в порядке, но есть проблемы с усвоением звукового состава слова, это тоже надо разделять. Такое состояние - не норма уже в 4 года. Но коррекция слоговой структуры слова, и коррекция звуконаполняемости - два разных пути.