Проработав несколько лет в школе учителем биологии и химии, я заметила, что дети, которые быстро читают и быстро считают, учатся замечательно. Получается, что чтение и счёт - это основа основ.
Сразу оговорюсь, я - сторонник раннего развития детей. Считаю, чем раньше вы начнёте занятия с ребёнком, тем он быстрее приобретёт нужные навыки для познания мира . Если вы хотите, к примеру, вырастить фигуриста, то во сколько лет вы отведёте ребёнка в секцию фигурного катания? Думаю, что не в 6-7 лет, а гораздо раньше.
Вернёмся к чтению. Существует множество методик чтения с пелёнок. С первым ребёнком я сильно озадачилась. Перечитала почти все. Что-то мне очень понравилось, что-то не очень. Многие методики требовали множество обучающих материалов, различных карточек, картинок. Это был, конечно, минус. Надо было либо покупать, либо изготавливать самим своими оч.умелыми ручками. Это требовало времени, которого у мамы малыша просто нет. Да и если честно, то у меня самой в голове все эти карточки не укладывались. Но так как я уже перелопатила кучу полезной литературы, то картинка обучения как-то стала вырисовываться.
Каждый ребёнок индивидуален. Не думаю, что есть методика, которая идеально подойдёт вашему ребёнку. Почувствовав себя уже докой в вопросе раннего обучения, я что-то взяла на заметку у Глена Домана, что-то у Монтессори, что-то у Никитиных. Методика Зайцева мне не понравилась. Может, она и хороша, но не для моих детей.
Мы приобрели в магазине кубики с буквами. Без картинок. Это важно! Кубики должны быть приятными на ощупь. Если это просто бумажные картинки, наклеенные на кубики, то лучше покрыть их скотчем. Они будут гладкими и не будут пачкаться. Буквы мы начали учить на шестом месяце. Сначала дала один единственный кубик. Остальные даже не показывала. На изучение первого кубика ушло более двух месяцев. Есть один важный момент - буквы надо называть звуком. Никаких МЭ или ЭМ, а только звук М. Это касается всех согласных и Й. С гласными - проще.
Сначала я показывала букву и сама называла. Это длилось больше месяца. Потом я называла, а малыш показывал. На это ушёл ещё месяц. В результате пришли к тому, что ребёнок крутил кубик, сам показывал и сам называл. И тут я достаю второй кубик. Обращаю ваше внимание на то, что на втором кубике должно быть не менее двух уже знакомых букв. Сколько было радости! Теперь мы крутили два кубика. Чаще это делали во время еды. Может, это и не очень правильно, но интерес во время еды был к кубикам велик, и рот для ложки лучше открывался)). На второй кубик ушло около месяца. Когда и он был освоен, появился третий кубик, на изучение которого ушло менее двух недель. Напоминаю, ребёнок сам должен показывать и сам называть. Дальше скорость изучения кубиков резко возросла. Было много уже знакомых букв. И радостно было то, что кубиков было много. Из них уже можно было что-то строить.
Кубики едва помещались на столе и было уже не очень удобно. Решение было найдено - магнитный экран для рисования.
Начали писать буквы. И тут же пошли уже слова:
ДОМ
ДОМИК
САД
САДИК
ЧАЙ
ЧАЁК
МАМА
ПАПА
ЮРА
КОНЬ
КОН
К этому списку можно добавить подлиннее слова:
ТЕЛЕВИЗОР
ГИТАРА
И прикола ради, я писала очень длинное слово, в котором ни одна буква не повторяется:
ЗВУКОСНИМАТЕЛЬ.
Далее пошли слова с двумя согласными вначале:
КНИГА
ШКОЛА
ПТИЧКА
КРОТ
ХЛЕБ
Слова с двумя согласными на конце затруднений не вызывали:
ЛИСТ
СТОЛБ
Помимо этого эти слова я написала на обычном листочке в клеточку печатными буквами (высота две клеточки). Слова записала столбиком.
Позже написала на таком же листочке эти же слова, но в другом порядке, чтобы убедиться, что это чтение, а не запоминание местоположения.
К двум годам читалось всё, что говорилось.
Стали привлекать уличные надписи, фантики конфет, упаковки продуктов, названия кабинетов в больнице и прочее. Позже стал читаться состав продуктов)).
Ну, как-то так.
Ставьте лайк и подписывайтесь на канал