Принимая на работу в школу английского нового преподавателя задаю вопрос:
- Знаете коммуникативную методику? Получаю ответ – конечно же знаю!
- Преподаете по ней? – Естественно!
А каким образом ? – Заставляю студентов разучивать диалоги ….. и становится понятно – ни о какой коммуникативной методике речи не идет …
Что же такое коммуникативная методика? Коммуникативная, коммутировать..то есть - требуется говорить …. шевелить языком.. Трудно не согласиться… Но попробуй заставь язык говорить на чужом языке! Для того , чтобы составить фразу – нужно не только знать слова и грамматические правила , главное – иметь сформированный навык говорения.
Вот и приходит на помощь – коммуникативная методика преподавания
Что же это за волшебный метод? Это сама жизнь в миниатюре…
Если жизнь сравнить с океаном, то коммуникативная методика преподавания – это комфортабельный бассейн – где человек в комфортной среде учится отрабатывать первые движения и приобретать первые навыки – в нашем случае начинает самостоятельно говорить…
В английских учебниках к примеру серии New English File– уроки построены по коммуникативному методу.
Первое с чего начинаем – Входим в тему . Тема вызывает интерес у каждого – это обязательное условие. Допустим тема : ПРИВЕТСТВИЯ И ПРОЩАНИЕ. Даже на самом первом уроке уже общаемся "по-взрослому". Ведь каждый в силах запомнить три-пять фраз ,знает слова Да и Нет, может пожать плечами, улыбнуться, мимикой и жестами показать отношение - а это уже общение и перевоплощение в другой язык. И этому тоже полезно учиться.
Далее идет несложный текст, в котором грамматические конструкции, которые собираемся изучить, новые в том числе "ключевые" слова и выражения – которые требуются для понимания текста. Вот эти "ключевые" слова со студентами «угадываем» перед началом работы над текстом. Преподаватель серьезно готовится к этому виду работы. Показываю картинку ,например кота, – в группе, даже из начинающих найдется студент, который скажет – CAT. В других случаях преподаватель может жестами показывать – что сам, допустим, пьет воду из стакана и при этом спрашивает на английском – "Что я (преподаватель) делаю сейчас?" У студента возникает "need for language", то есть потребность в этом слове , часто это слово на английском студент извлекает из анналов собственной памяти, пусть даже произнес это слово на русском – преподаватель тут же даст английский эквивалент. Далее это слово не бросим, будет время от времени будем использовать и постепенно слово станем "своим" активно используемым в собственной речи.…
Грамматические упражнения построены последовательно по принципу "от простого к сложному" – Первое упражнение – формальное т.е. «идешь с двумя костылями», следующее упражнение сложнее , требуется обдумывание – «с одним костылем». Третье - нет подсказок - «медленно, но уже без костылей»
Обязателен просмотр видеоролика или фильма на английском. Важно – наряду со пониманием смысла подсознательно улавливаем и далее уже в речи копируем интонацию, мимику носителей языка– и это тоже изучение языка
В заключение каждого занятия – каждый должен несколько собственных слов или фраз сказать на пройденную тему в монологе или диалоге - неважно. … вот так английский становится ближе …
В следующей статье поговорим о разнице между русским и английским…