Семья – это ячейка общества и фактор социализации и воспитания ребенка. От воспитательной функции семьи зависят нравственные устои и культура в обществе. Любовь к родной природе, знакомство с героическим прошлым нашей страны, с ее традициями, праздниками, знаменательными датами, трудовыми свершениями в первую очередь должно прививаться в семье. Но современная семья очень изменилась.
С одной стороны, общество ушло далеко вперед в развитии технического прогресса. В средствах массовой информации уделяется большое внимание формированию IT-компетентности и взрослых, и детей; в школах повсеместно внедряется раннее обучение компьютерным технологиям. Социологи, исследующие сферу интересов и картину занятости современных детей, утверждают, что телевидение и игры на компьютере – на первом месте в системе приоритетов современных детей. Но, к сожалению, данные технические новинки современного общества не способствуют развитию общения детей и взрослых, а значит, не оказывают положительное влияние на формирование у подрастающего поколения нужных ему личностных качеств.
В XXI веке молодые родители сами подвержены поголовной компьютеризации и дефициту общения с близкими, а такой дефицит порождает собой особый вид бездуховности, выражающийся в разрушении гуманистических нравственных норм при общении членов семьи друг с другом и с детьми.
Вторгающиеся в детскую жизнь гаджеты являют детям образы агрессивно яркие, ярче реальных, являют их в огромных количествах еще до того, как складывается способность воспринимать образ, который рождает слово.
Эта способность оказывается ненужной и без того перегруженному экранными образами сознанию ребенка. Это вызвано тем, что в современной семье стало привычкой держать телевизор (компьютер, ноутбук, планшет) у детских кроваток, и мамы с младенцами на руках стоят тут же, со смартфоном в руках, лазая по сайтам и соцсетям.
А ведь ребенку, чтобы стать хорошим человеком, нужен пример для подражания. И будучи оставлены без такого данного попечения, дети в короткое время могут приобрести такое умственное и нравственное направление, что впоследствии самые сильные внушения, самые лучшие наставления и требования не в силах будут изгнать укоренившиеся дурные навыки.
Раньше мы невольно подражали своим отцам и матерям, бабушкам и дедушкам, несли в себе заряд той социальной среды, тех социальных отношений, которые формировали наши личности. Сейчас же сами родители потеряли связь со старшим поколением. Сейчас «немодно» жить большой семьей, а без влияния бабушек и дедушек, подрастающее поколение часто утрачивает духовные и культурные ценности семьи.
В связи с этим всё больше встречается агрессивных и тревожных детей, которые способны на безнравственные поступки, не от природы, а потому что не понимают, "что такое хорошо и что такое плохо» в окружающей их среде, а среда задает им чаще всего неверное направление.
Сформировавшиеся за последние 20 лет родители забыли мудрые слова А.С. Макаренко: «Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми».
Так что же делать? Как правильно воспитать ребенка, ведь от технического прогресса уже не убежать? Кто же поможет родителям в воспитании духовных ценностях малыша? А поможет в этом всем желающим самый сильный и волшебный педагог –это наш родной язык, который не только учит многому, но и учит удивительно легко, по какому-то недосягаемо облегчающему методу. Речь идет о книге. В книге человечеством накоплен мощный духовный потенциал. И что же, как не книга ответит на эти вопросы. Книга – носитель родного языка. Хорошая книга призвана развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности.
Чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания. Оно не только обогащает детей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта. Художественная литература является важнейшим средством познания детьми окружающего их мира. Знания, которые получают дети при чтении художественных произведений – об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, первоначальные сведения из истории нашей Родины – помогает накоплению социально-нравственного опыта ребенка. Так же художественная литература способствует целенаправленному литературному развитию личности. А литературное развитие одно из необходимых условий становления человека современной культуры, самостоятельно строящего свою жизнь и отвечающего за свои поступки перед людьми и совестью.
Книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания детей в семье, как одна из важнейших его сторон. И целью детских книжек должно быть не столько занятие детей каким-нибудь делом, не столько предохранение их от дурных привычек и дурного направления, сколько развитие данных им от природы элементов человеческого духа – развитие чувства любви и чувства бесконечного.
Тот факт, что большинство современных детей овладевает чтением уже в раннем возрасте (4 – 6 лет), но не проявляет достаточного интереса к книге, − это, конечно же, упущение семьи. А ведь еще Ушинский писал, что «язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь. Когда исчезает народный язык, – народа нет более!»